四年级上册语文教案桥之思北师大版.doc

1、桥之思一、教材简析：桥之思是北师大版小学语文第七册第五单元的一篇散文诗。课文阐述了人们对桥的直观上的认识和心智上的联想，图文对照，表达了我们对美好“心桥”的赞誉，也寄托了作者的美好愿望。本课以“桥之思”为题，说明路桥虽不可少，但心桥更为珍贵。课文内涵丰富，从桥的功能写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流。文中语句较长，每小节中都有几个长句，但语言朴实中不乏优美，富有哲理。二、设计理念：学生是学习的主体。教学中应充分体现“以生为本”、“以学定教”的教学理念，时刻围绕着学生的需要开展教学活动，让学生真正成为学习的主人。因此，本课设计注重引导学生从散文诗的语言美进入意境美，从品位美到感受美，从

2、欣赏美到创造美，步步深入，让学生得到切实的美的体验。三、学习目标：1、认字6个，写字7个；理解“延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解诗歌内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。四、教学重、难点理解课文内容，抓住重点词句体会“无形的桥”的深刻含义。 五、教学准备1.多媒体课件。 2.关于桥的图片、资料。六、课时安排2课时教学过程第一课时一、交流资料，导入新课。同学们，随着社会的发展，人们修建的桥越来越多，那么在生活中你都见过哪些桥呢？老师今天也带来了一些关于桥的资料，让我们一起来欣赏吧。 播放课件，边播放

3、边做一些简单的介绍。同学们，看了这么多雄伟而又壮观的桥，你有什么感受呢？这节课我们来学习一首关于桥的诗歌-桥之思。（板书课题：桥之思），质疑题目，理解题目。二、初读课文，整体感知。三、出示学习目标，引导学生明确学习目标。1、认字6个；写字7个。2、理解“延伸、幽静、碧波粼粼、魅力、巍峨、造型优美、构筑、和谐”等勾画出的词语在文中的意思。四、以组为单位完成学习目标。五、班内交流展示。六、再读课文，读的过程中请同学们勾画出课文中出现的桥的名称。七、交流收获。八、当堂检测。听写词语第二课时一、谈话导入二、出示学习目标，引导学生明确学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、理解诗歌内容，抓住重点

4、词句体会“无形的桥”的深刻含义三、教师组织学生完成第一个学习目标，并在班内展示。四、教师组织学生完成第二个学习目标。1、学习课文第一二节。a出示问题:（1）有哪些材料的桥？（2）有哪些样式的桥？（3）桥有什么功能？b带着这些问题自由朗读诗歌第一二节、和学习伙伴交流、在组内交流。c班内交流展示。过渡:刚才我们欣赏了这么多桥，这些桥都是我们能看得见、摸得着的，是有形的桥。这些有形的桥引发了作者的思考，作者觉得世界上还有一种最值得珍视的桥，到底是什么桥呢?我们来学习课文第三节。2、学习课文第三节。a出示问题：（1）这种无形的桥指什么？（2）这种无形的桥在哪里呀？你在生活中见过这样的桥吗？结合自己的生

5、活实际说一说。（3）这样的桥有什么功能？b带着这些问题自学、互学、组内交流诗歌第三节。c班内交流展示。 五、总结升华班内交流由桥引发的思考。同学们，诗歌给我们展示了两种桥，一种是有形的，一种是无形的，你觉得人类更需要哪一种桥呢？六、交流收获同学们，通过这节课的学习你又有哪些收获呢？七、精讲总结有形的桥，连接了大江南北，以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥使得世界变得越和谐、越美好。愿我们每个人的心灵架起这座无形的桥。八 、当堂检测诗歌第三节的填空练习。板书设计有形的桥沟通交流死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展

6、的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。桥之思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同

7、特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象

8、深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。无形的桥和谐美好教学反思:桥之思是一首散文诗，教学这首诗歌，重要要从以下几方面入手：.读解课题。引出课题后，启迪学生体会“思”的意思。以桥为主题搭建文化交流平台：课前可让学生阅读“开卷有益”里的文章，搜集相关的资料。了解家乡桥的历史和故事，搜集桥的图片。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少

9、,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。.课文第二小节的描写比较抽象，理解有一定的难度。可借助课文插图和多媒体课件，有条件的地方可到实地感受一下，两者结合加强朗读指导，体会“桥在给人方便的同时，装点着乡村和城市”这层意思，展开合理的想像，帮助学生理解这一小节。鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读课文。.诗歌第三小节是理解的重点。教学中，注意它与前两节的联系，从整体入手，借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。可采用合作学习的形式，让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”这句话的理解。让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥生活中处处存在。