四年级上册语文教案维生素C的故事.doc

1、维生素C的故事教案教材分析：这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章写了哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了被称为“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，人们从野果子中发现了人体不可缺少的维生素C。课文告诉我们：许多科学新发现都是在生活中细心观察、反复研究才获得的。学情分析：本文是一篇扣人心弦、趣味十足的故事，然而教学时不能局限于故事本身，而要上升到发现维生素c的前后经过。学生应读通顺课文，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康的重要作用。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重向课外延伸，培养学生的自学能力。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生

2、字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语的意思。3.了解维生素C的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。重点难点：理解课文内容，了解维生素C对人体的作用。第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。3.初读课文，整体感知课文内容，理清课文脉络。4.了解人们发现维生素C的经过。重点难点：重点：有感情地朗读课文，理解生字词。难点：整体感知课文，了解人们发现维生素C的经过。教学准备：字卡、小黑板。教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1.板书课题，指名读。2.看到课题，你会提出哪些问题？围绕课题发问：什么是维生素C？它对人体有

3、什么作用？二、自学课文，理清思路提出自学要求：1.读准字音，认清字形。2.联系上下文或借助工具书初步懂得生字、新词的意思。3.遇到难读的句子画出来，多读几遍，直到读通顺为止。如果遇到不能解决的问题，做上记号，在课堂交流时提出，大家一起讨论。检查自学情况。（1）出示词语。艰苦 危险 浑身 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 蔬菜 哥伦布 所谓指名读，集体读，正音。“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“适、尸、质、程、蔬”是翘舌音；“伦”的声母是l，不是n；“危、谓”的音节相同，声调不同。（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导学生读好长句子。（3）简要介绍哥伦布。4.速读课文，想

4、想课文可以分成几段。组织学生讨论。三、学习第l、2自然段1.指名朗读第1、2自然段。2.出示：那时，航海生活不光非常艰苦，而且充满危险。引导讨论：你从这句话中读懂了什么？设想一下航海中会遇到哪些危险。哪一种危险最可怕呢？它究竟可怕在什么地方？3.用“不但而且”造句。四、指导字形1.出示生字卡片，指名读。2.指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构，“质”的第一、二笔都是撇，不能写作“厂”。3.指导书写生字。五、布置作业1.抄写词语。2.熟练朗读课文。3.思考维生素C被人们发现的经过。板书设计：18 维生素C的故事维生素船员起死回生教学反思：让学生在情境中读

5、书，在情境中体验文本中的感情，在读中获得对语言的感悟。第二课时课时目标：1.指导学生有感情地朗读课文，继续学习课文。2.深入了解维生素C被人们发现的经过。3.总结全文，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。重点难点：重点：有感情地朗读课文。难点：深入了解维生素C被人们发现的经过。教学准备：搜集有关维生素的资料。教学过程一、复习：集体朗读第l、2自然段二、引出“突破点”1.提问：在那些留在荒岛的生病船员回答了哥伦布的“怎么活下来的”问题之后，哥伦布的脑海里产生了什么样的疑问？2.组织学生讨论。三、探究原因1.出示探究题目：哥伦布同意把病重的船员 留在荒岛上，你认为这种做法对不对？哥伦布是不

6、是太残忍了？在当时的情况下，还有没有更好的做法？组织学生回答，各抒己见，畅所欲言，不必强求答案统一。2.引导学生通过研读哥伦布心情变化的词句把握课文的脉络，弄清故事的情节，为后文维生素C的发现做铺垫。（1）这些船员得了怪病要求留下来，哥伦布此时的感受怎样？他会想些什么？（2）哥伦布胜利返航本应该高兴，为什么他的心情会越来越沉重？（3）指导学生有感情地朗读有关文段。3.读第6、7自然段，哥伦布为什么会产生那样的疑问呢？相机理解“起死回生”。4.留在荒岛的船员活了下来，为什么说这是个“奇迹”？四、引导学生探究维生素C的发现过程1.从吃野果子救命这一点，我们可以看出什么？2.出示“一就”句式，这句话

7、体现了哥伦布什么样的心情？3.野果子里面的秘密是什么？4.谈谈维生素C对人体还有哪些作用？哪些水果和蔬菜富含维生素C？你平时吃的水果蔬菜多吗？都吃了哪些？五、复述课文先组织学生熟读课文，在此基础上复述，相互评议。六、布置作业1.回家后把这个故事讲给家人听。2.在生活中注意观察和思考，看看有没有新的发现。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿

8、看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴

9、朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。板书设计：18 维生素C的故事原因发现（维生素C）观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫

10、等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思：创设文本描绘的情境，帮助学生体验感情。