四年级上册语文素材第三单元知识小结_冀教版.doc

1、第三单元知识小结唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助

2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一、易读错的字观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问

3、幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来

4、，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 隔(g)板杜甫(f)开拓(tu)击磬(qng)要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 师襄(xing) 皎(jio)洁门闩(shun)佝偻(gu lu) 渲(xun)染戛(ji)然而止受益匪(fi)浅

5、二、易写错的字酷：左边是“酉”，不要写成“西”。浸：右上角“彐”中间的横右边不要出头。唐：中间部分“”，竖上下出头，中间的横右边要出头。畏：下面左边不要多写一撇。三、重点词语感触抑扬皎洁簇拥斟酌宽恕莽撞震慑渲染意蕴毕恭毕敬运用自如如醉如痴炉火纯青犹豫不决杳无人影不绝如缕言简意赅气象万千四、多音字为 当冲 假五、形近字 六、近义词沉浸沉醉宽恕原谅妥帖妥当推敲斟酌意蕴内涵奥秘奥妙毕恭毕敬恭恭敬敬炉火纯青出神入化七、反义词领会不解拓宽缩小皎洁暗淡肥沃贫瘠永远短暂理解误解八、词语搭配(灿烂)的文化(激情洋溢)的乐曲 (炉火纯青)的琴艺(悦耳动听)的乐曲(皎洁)的月光(含藏不尽)的意蕴 (飘飞)的柳絮(

6、言简意赅)的特点九、词语归类1带有“书”字的词语：书声琅琅书香门第 秉笔直书知书达礼诗书礼乐琴棋书画 罄竹难书2形容技艺纯熟的词语：炉火纯青出神入化得心应手驾轻就熟技艺超群游刃有余目无全牛3与时间有关的成语：一刻千金弹指之间 一日千里白驹过隙与日俱增日上三竿 日久天长旷日持久十、句子积累1排比句：(1)从书中，我认识了李白，看见了杜甫；知道了司马迁受尽酷刑著史记(2)譬如一提到“翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到“雨”字，我们又见到了江南水乡的朦胧。2比喻句：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。3反问句：我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？4拟人句：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。5对偶句：翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。6诗文佳句：(1)明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠，百年明日能几何？请君听我明日歌。(2)余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 宋朱熹