四年级上册语文素材第五单元知识梳理_北师大版.doc

1、第五单元知识梳理死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、易读错的字“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“

2、有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。湍(tun)急击溃(ku)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为

3、什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作

4、文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 粼(ln)粼 铁链(lin)巍峨(wi ) 都(d)市魅(mi)力 倾泻(xi)关键(jin) 繁(fn)华二、易写错的字杀：下半部分不是“小”。键：左右结构，整体写紧凑。余：下面不要写成“示”。致：左边最后一笔变为提。享：下半部分是“子”，不要写错。叉：里面的一点不要丢掉。三、重点词语关键天险妄想激战搏斗延伸沟通别致坦荡珍视心惊胆寒震耳

5、欲聋千钧一发奋不顾身浩浩荡荡湖光水色四、多音字都 号调 宿五、形近字 六、近义词挺进前进索性干脆延伸延长别致新颖繁华繁荣雄伟宏伟珍视珍爱幽静宁静增援支援妄想空想千钧一发危在旦夕七、反义词密集稀疏幽静喧闹繁华荒凉湍急平缓别致平常谅解计较普遍个别繁华萧条八、词语搭配(密集)的枪弹 (激烈)的搏斗 (繁华)的街道 (千钧一发)的时刻 (疯狂)地喊叫 (狼狈)地逃跑 (浩浩荡荡)地前进九、词语归类描写雨大的词语：倾盆大雨瓢泼大雨滂沱大雨暴风骤雨暴雨如注描写战争的词语：金戈铁马炮火连天血肉横飞血战到底孤军奋战四面楚歌十、句子积累1诗句：二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。2比喻句：红褐色的河水像瀑布一样，在

6、几十丈深的河谷里倾泻下来，冲到岩石上，飞溅起一丈多高的浪花，水声震耳欲聋。3夸张句：(1)雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。(2)英雄们听到号召，更加奋不顾身，箭一般地穿过熊熊大火。4排比句：(1)有横在溪水上的独木桥，有下面可以走船的石拱桥，有舟船相连再铺上木板的浮桥，有跨过大江大河的斜拉桥(2)北京的桥啊，千姿百态，北京的桥啊，瑰丽多彩。北京的桥啊，春风常在，北京的桥啊，又添风采。5深意句：这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间。十一、考点提示1背诵：寄扬州韩绰判官以及桥之思部分段落。2飞夺泸定桥了解红军飞夺泸定桥的过程，体会红军战士英勇无畏的精神。3桥之思熟读描写九曲桥的句子，体会作者希望世界有更多尊重和信任的心情。