四年级上册语文试题－－ 学年上期中测试｜人教新课标（ ）.doc

1、期中语文试卷班级 姓名 分数 一、基础知识积累与运用（56分）1看拼音写汉字。（5分）lng zho gul jn yn yn b nng sh2请给加点的字选择正确的读音，画上“”。（3分）江堤（t d） 花卉（hu ki） 应接不暇（yng yng）嫩叶（ln nn） 召开（zho zho） 枝折花落（sh zh）3按要求组词。（11分）（1）形近字组词。（5分）邻（ ） 贪（ ） 沸（ ）厉（ ）伐（ ）领（ ） 贫（ ） 佛（ ）历（ ）代（ ）ju（ ）jio（ ）kng（ ）kng（ ）m（ ）m（ ）（2）多音字组词。（3分）模 空 角（3）扩词。（3分）逐（ ）（ ）（ ） 毫

2、（ ）（ ）（ ）4在括号里填上恰当的词语。（4分） （ ）的歌声 一（ ）画卷（ ）的天空 一（ ）圆月（ ）的寒风 一（ ）峡谷（ ）的阳光 一（ ）书信5补充词语，并任选一个造句。（8分）人声鼎（ ） 水天相（ ） 随（ ）而安无（ ）无（ ） （ ）天（ ）地 不（ ）不（ ）造句： 6按要求写出近义词和反义词。（6分）写近义词：平整（ ） 安静（ ） 孤独（ ）写反义词：干燥（ ） 模糊（ ） 幸福（ ）7选词填空。（3分）猛然 仍然 竟然 突然（1）有一年秋天，巨人（ ）回来了。（2）春天终于来了，但不知为什么，巨人的花园里（ ）是冬天。（3）尽管已到了深秋季节，来体育场晨练的人（

3、 ）比以前多了。8给加点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。（4分）背：躯干的一部分。某些物体的反面或后部。违背；违反。背诵。躲避；瞒。不顺利。偏僻。听觉不灵。（1）这不是让我背信弃义吗？（ ）（2）奶奶年岁大了，耳朵有些背。（ ）（3）这里背山面海，是个有利的地形。（ ）（4）这篇课文你背熟了吗？（ ）9按要求写句子。（8分）（1）性情冷酷的巨人孤独地度过了漫长的严冬。缩句： （2）屋子的主人把粗糙的地方修理得很平整。改成“被”字句： （3）看到这样天真可爱的小猫，有谁会忍心责打它们呢？改成陈述句： （4）这是感人的一个童话故事。改病句： 10选择正确的答案填空。（4分）比喻 拟人 排比

4、反问 夸张（1）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（ ）（2）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）（4）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（ ）二、阅读理解（24分）1默写古诗题西林壁，并解释后两句的意思。（6分）题西林壁后两句的意思是： 2按原文填空，并回答问题。（9分）那条白线很快地向我们移来，逐渐 ， ， 。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵 水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进， 地飞奔而来；那声音如同 ，好像大地都被震得颤动起来。（3分）（1）作者的观察顺

5、序是： 。（1分）（2）描写浪潮样子的词语有： 。（1分）（3）描写浪潮声音的词语有： 。（1分）（4）从作者的描写中你感受到了什么？（3分）3阅读短文，回答文后问题。（9分）激光1960年世界上出现了一种人工制造的光激光。这是一门新的科学知识。激光究竟是一种什么样的光？许多少年朋友还不太清楚。激光是一种最亮的光，它比太阳的光亮100亿倍以上。太阳和激光相比，好比是一个小电灯，激光好比是正午的太阳。激光是一种最纯的光。平时我们看到的阳光是白色的，可是用一只小三棱镜对着阳光，却能看见一条五光十色的彩带。原来阳光的色彩并不纯，是由红 橙 黄 绿 青 蓝 紫七种颜色组成的，而激光只有一种颜色，特别纯

6、。（1）给短文最后一句加上标点。（2分）（2）用“ ”画出文中的比喻句。（1分）（3）激光是一种人工制造的 、 的光。（2分）（4）用“/”把短文分成三层。（3分）（5）用“ ”画出文中的过渡句。（1分）三、习作（20分）选择几种动物，或者几件物品，编一个童话故事写下来。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教

7、师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。