四年级下册语文同步拓展第四单元 语文七色光四教学反思_教科版.doc

1、4单元语文七色光四教学反思本次“语文七色光”共安排了四项语文实践活动。第一项共有两个练习：、照样子把反问句换一种说法；、把排列错乱的句子按顺序排好。第二项是“日积月累”，积累有关人生价值的名言警句。第三项是“知识窗”，通过阅读一些中外的神话，引导学生课外扩大阅读。第四项是“大家一起来”，培养学生从小树立帮助别人的好品质，训练进行社会活动的能力。 吗一、教学效果“练”的环节包含两项内容。1、照样子，换个说法再写个句子。首先，我出示例句中的问句，引导学生读一读，让学生注意这个句子是问号，要读出疑问的语气。读完之后，我让学生说说这个问句是什么意思。并向学生指出反问句无须回答的特点。同时指出刚才同学们

2、所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气。这样在让学生就第一句进行汇报，评价的基础上小组内部独立完成第二、三句后，然后班级交流。这就达到了引导学生掌握把反问句换成陈述句的能力的目标。2、按适当的顺序排列句子。我先让学生自由读这几句话，边读边想，每句都讲了什么意思。找出这几句话的内在联系；知道每句的意思后，我再引导学生概括一下这几句话的内容；然后，指导学生小组讨论并汇报交流：可以按照怎样的顺序排列；最后指名按照排列好的顺序依次读，之后全班完整地齐读这几句话。这样，不但使学生能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，而且训练了学生组织句子叙述顺序的能力。 “日积月累”这部分内容安排了

3、两个名言。我让学生自由读这两个句子。在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思。同时我单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义。最后要求学反复诵读这两句话。 这样，不但培养了学生搜集积累名言警句的兴趣和习惯，还使学生从中受到启示和教诲。二、成功之处这次七色光活动中最后两个环节学生最感兴趣，我在教学中也成功地指导了这两个环节的活动，圆满的完成了叫许人物。“知识窗”向我们推荐了几篇我国古代神话和古希腊神话。我引导学生课外阅读这类神话，使学生通过阅读了解这些受人尊敬的神话中的人物是怎样为人类造福的。教学中，我先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的。让知

4、道这些神话的学生分别讲述自己所知道的故事。讲故事之后，请学生概括这个故事的主要内容。然后，我让学生说一说：哪一个神话是你最喜欢的，为什么？最后总结：这些神话，无论是古中国还是古希腊的，都反映了同一个道理，那就是主人公都是为人类造福，这样才能流传千古，以至后人歌颂他们。“大家一起来”活动时，课前我向学生发起倡议：为帮助生活有困难的同学或在社会上遇到困难的人，我们在班级的范围内举办一次捐赠活动。然后召开讨论会，拟订计划，形成书面材料：1、举办这次捐赠活动的意义：为了帮助生活有困难的同学或社会上遇到困难的人，使他们能度过难关。2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况。3、捐赠的钱物的分配

5、。4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及与捐赠人联系的人员等）。接着我强调开展捐赠活动时，需要注意的事项：活动要有秩序。态度要热情、平等。说话有分寸，不要使受捐助的人的自尊心受到伤害。最后在活动结束时，教师总结这次活动的收获：通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养了学生帮助别人的良好品质。三、不足之处在教学中，教师忽略了拓展延伸的环节，使学生不能通过这次语文实践练习和活动锻炼更多的能力。四、改进措施教学中增加拓展延伸的环节。比如，在“日积月累”教学后，让学生交流自己所搜集的有关人要为他人、为社会造福的名言警句；“知识窗”教学中，请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。这都可以锻炼学生搜集、积累和口语表达的能力。