2019版高考语文二轮复习江苏专版练习:阅读组合增分练11 WORD版含解析.doc
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1、阅读组合增分练11散文论述类实用类(时间:60分钟满分:50分)一、散文阅读(20分)阅读下面的作品,完成14题。留在窑洞安宁在白大路村的窑洞里,遇到祖孙两代人。村民都已搬迁到山下明亮的砖瓦房里了,只有两位老人,因为习惯了杏林掩映下的窑洞,便一直留了下来。尽管窑洞有些旧了,但是他们又粉刷了墙面,并将依山而建、没有院墙的院子,收拾得干干净净。从山下开车上来,大约要十几分钟。汽车在曲折的山间小路上兜兜转转,忽然间就驶入这片开阔平坦的庭院,便很有闯入世外桃源般的“豁然开朗”。尽管庭院遗世独立般地隐匿在杏林之中,但因有二十多只鸡,一只健硕的大狗,一头哼哼唧唧的母猪,飞来飞去的鸟儿,一个十七八岁的少年和
2、一对六十多岁的老夫妇,便显得生机勃勃了。每年寒暑假,少年都会来山里陪爷爷奶奶。见我们来,少年有些羞涩,打了招呼,便转身不知去向。十几分钟后,他拎了一大袋黄杏进屋。那杏都是纯天然的,没有打药,所以许多掰开来,会看到小小的虫子,我小心地将虫子剔掉,咬一口,酸甜可口,美味极了。而更多的杏,因为来不及采摘,或者被鸟啄食,被虫啃噬,纷纷坠落在地,他们便捡了,堆在粗陶大瓮里任其腐烂后,再将杏仁挑拣出来,积攒得多了,拿到山下卖掉。在我们跟老人聊天的时候,男孩更多的是蹲在墙根下,看着对面绿意葱茏的大山发呆。我猜想那时的他,什么也不想,关于高考,关于镇上边打工边陪读的父亲,关于做村干部的母亲,关于手机里喧哗的微
3、信,或者网上年轻人追逐的明星八卦,他统统都不关心。天空蓝得像无边无际的海洋,云朵是大片大片的,他就像某一片自由舒展的云,在难得的暑假,飘回这片世外桃源中,安静幸福地发一会儿呆。至于我们这些路人,当然更与他无关。所以我们聊些什么,都不在他的关注内。甚至我问他成绩如何,明年是否有信心考入大学,他也只是羞涩地笑笑,回复我一句“还行”,就不再多言。其实我也很想像他一样,蹲在阳光盛烈的墙根下,看着面前亘古不变的山林,而后慵懒地融进这纯粹深邃的蓝色绿色白色和金色之中。男孩的爷爷是村里的小学老师,在这山村里教了一辈子书,老了,依然哪儿也不想去,还是守着这一片日渐茂密起来的大山,日复一日地安静过着。日常生活在
4、这里,犹如深蓝天空下的云朵,有亘古不变的白,和永恒不逝的美。一切似乎都是千篇一律的,人生中的起伏,犹如一滴水,落入广袤的大地,什么也没有留下,便消失不见。可恰恰是这样单调的咏叹调一样的重复,才保持着人生中可贵的静寂。外界再怎样喧哗骚动,甚至男孩的父亲在镇上挣了多少钱,有着怎样与他们不同的热闹生活,都与他们这一代老去的人无关。他们只想守着这一片树木繁茂的大山,守着这住过几十年的旧窑洞,就像一枚秋天的山杏,即使是腐烂坠落,也要投入大地的怀抱。遥想冬天大雪封路的窑洞生活,他们肯定会在秋末就早早地准备好越冬的充足的柴火和各种食物,然后在天寒地冻的日子里靠炕火取暖,足不出户地度过漫长的“蛰居”生活,自然
5、也很少会有人来打扰他们。在万籁俱寂的夜晚,他们有的是天地间唯我三人的豪迈感还是万物萧瑟的凄凉感?他们感到的是孤独还是富足?像这样的人家,在鄂尔多斯高原上准格尔旗大大小小的村庄里,似乎正在慢慢地变少,但又体现出不一般的顽强,他们就像一棵棵质朴、蓬勃的杏树,生生不息地停驻在这片因煤炭闻名的大地上。他们在蜂拥进城市的人群中,选择像父辈们一样,后退,留守在村庄,日出而作,日落而息,于远离城市喧哗的田园中,安静地守候。听着车外不时传来的汽车急促的不耐烦的喇叭声,在车灯到处闪烁的疲惫、烦躁且拥堵不堪的入城路上,我又想,那样的窑洞,如果老人们不在,大概是留不住那位少年的吧。那它能留得住未来老去的少年的父亲、
6、老去的少年吗?那它还能留得住美味极了的有小虫子的杏果吗?(选自散文2017年第2期留在村庄里的人们,有删改)1概括窑洞生活环境的特点。(4分)答: 解析:对窑洞生活环境的介绍,集中在第段,如“杏林掩映下的窑洞”“窑洞有些旧了”“依山而建、没有院墙”“干干净净”“开阔平坦的庭院”“世外桃源般”“遗世独立般”“显得生机勃勃”,将这些特点进行分析整合即可。参考答案:杏林掩映,破旧但干净,庭院开阔平坦。安静,遗世独立,如世外桃源一般。富有生机。与自然融为一体。(每点1分)2第段画线部分,作者没有让少年“自述”,而是从“我”的视角“猜想”少年的相关情况、心理状态,这样写有什么好处?(4分)答: 解析:首
7、先应该明确“我”是第一人称,如果让少年“自述”则是第三人称叙述,而全文明显是从第一人称“我”的视角进行叙述的,因而此处以“我”的视角进行叙述,能和全文叙述角度保持一致,使得行文自然、流畅。而“猜想”相对于“自述”,涉及的内容可以更多,能让文章内容更丰富;同时“我”的“猜想”相对于少年“自述”更显得主观,能够反映出“我”的情感、态度,并能暗示文章对“过路人”与“留守者”、“城市”与“山村”之间关系的思考。参考答案:用“我”的视角,使全文叙述角度保持一致,行文显得更为自然、流畅。“猜想”的视角比“自述”更为自由、宽广,可涉及更多内容,使文章更丰富。“我猜想”便于表达作者对乡村生活的情感、态度。用“
8、我猜想”而不用少年“自述”,传递出“过路人”与“留守者”两类人之间、“城市”与“山村”两种生活之间的天然“隔膜”,暗示文章主题。(每点1分)3简析“杏”在文中的作用。(6分)答: 解析:分析散文中某一事物的作用,可以从结构和内容两方面入手。结构上,“杏”及与之相关的事物如杏林、杏果、杏树多次出现,贯穿全文,是行文的线索。内容上,“杏”与窑洞一样,都是山村的典型事物,写“杏”能够展现出乡村生活的田园特色。同时,文中还将留守在山村中的人们比作“杏”,这就赋予了“杏”深刻的象征意义,有助于表达大山人融入自然、回归大地的情怀,暗示文章主旨。参考答案:“杏”是文章的线索,文章先后用“杏林”“黄杏”“腐烂
9、的杏果”“秋天的山杏”“杏树”“美味极了的杏果”等隐隐串起全文内容。抓住山村的典型事物,突出乡野气息,为文章增添了一份田园趣味。具有象征意义(或“暗示文章主旨”),说明留守在山村中的人们与自然的关系亲密,他们守着大山默默无闻地生活,就像山杏一样,即使是腐烂坠落,也要投入大地的怀抱。(每点2分)4赏析最后一段。(6分)答: 解析:赏析文段,首先要考虑文段的艺术性,即各种表达技巧的使用及其表达效果;其次要考虑文段在结构上的作用。如本段在技巧上,使用了对比(和前文进行比较)、联想(“我又想”)等表现手法并接连设置疑问(最后两句)。其中“不耐烦”“疲惫、烦躁”生动形象地传达出现代人焦躁疲惫的状态,将之
10、与前文所述的乡村生活进行对比,能够让人们对窑洞生活的宁静安详有进一步的认识,体会到乡村和城市生活的巨大差异;联想能进一步丰富文章内容,引发读者思考;疑问能够表现作者的迷茫,引起读者对未来山村发展的深思。另外,文段中再一次提到老人、少年和杏果,与前文呼应,让文章结构更完整。参考答案:运用对比手法,用入城路上疲惫、烦躁的感受,突出窑洞生活的宁静、安详,展现现代人在城市生活与乡村生活间的“割裂感”。运用联想,把读者的思绪引向未来,使文章内容更有纵深感,内涵更为丰富。运用疑问句,引发读者对山村未来走向的思考,表达作者对乡村生活可能衰微、消逝的不舍与怅惘。用老人、少年、杏果等呼应前文,使文章结构紧致,浑
11、然一体。(每点2分,答出“运用对比”“运用联想”“运用疑问句”“呼应前文”及其各自作用中的任意三点,意思相近即可)二、论述类文本阅读(18分)阅读下面的作品,完成57题。艺术边界的消失与重建高建平在当代艺术界,有一个很流行的、很具诱惑力的口号:所有人都是艺术家!所有作品都是艺术品!这真是一种浪漫的幻想,仿佛我们已经来到了一个奇幻的新世界,看到听到的一切都是艺术,所制作的一切也都是艺术。于是,艺术与非艺术的界限被取消了。其实,正像人们在给艺术下定义时所揭示的那样,艺术边界的形成,本来就是一个历史过程。艺术与非艺术的区分代表着一种对人的活动及其产品的特殊分类法。这是依据某种形而上的、心理的,乃至社
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鄂教版七年级语文下册第8课《诗两首》精题精练.doc
