四年级下册语文教案10.1天路（第2课时）北师大版.doc

1、天路教学设计教材分析：天路是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲，这首歌以其展现的神奇的雪域风光、优美的藏族民歌曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱而为大家所喜爱。歌词共五个小节，分别从“盼、喜、赞”三方面表达了赞颂之情。同时课文还有一段“青藏铁路简介”，分别从海拔高、线路长、修建难、作用大等四个方面介绍说明了“天路”名称的由来。这种“歌词加简介”的形式是第一次出现在教材中。结合简介学习是为了更好、更深刻地理解歌词的内涵，升华情感。学情分析:这首歌曲传遍大江南北，学生比较熟悉，但对歌曲创作的背景、筑路工人的工作环境、雪域高原的气候特点等却很陌生。学生只能通过上网查阅资料、图片来了解。中年级学生想象力丰富，对

2、诗歌语言有一定的感悟能力，仿写诗歌也有基础。本班有一部分学生朗读能力较强，思维活跃，善于表达，但还有一部分学生对文字的感悟能力欠佳，还需老师引导和关注。学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容、背诵课文，学唱歌曲。2.通过自读、结合图片视频等资料，拉近学生与文本的距离，有所感悟和体验，并了解“天路”的建设之难，体会它的神奇之处。3.体会反复的作用。4.指导学生用第三人称仿写一小节，表达真情实感。教学重点：1.有感情地朗读课文，背诵课文，学唱歌曲。2.通过自读、结合图片视频等资料，拉近学生与文本的距离，有所感悟和体验，并了解“天路”的建设之难，体会它的神奇之处。教学难点：1.拉近

3、学生和文本的距离，体验修建之难。2.体会反复的作用。3.指导学生用第三人称仿写一小节，表达真情实感。教师准备：多媒体课件学生准备：预习、查找有关资料。第二课时一、谈话导入，复习回顾。1.播放音乐，听着熟悉的旋律，我们好像又来到雪域高原，看到那条青藏铁路-天路。（齐读课题）2.通过上节课的学习，我们知道这篇文章一部分是歌词，另一部分是关于青藏铁路的简介，通过这几段说明性的文字，说一说青藏铁路被称为天路的原因是什么？师：这节课让我们走进歌词，来感受天路的神奇。二、走近诗歌，体会情感。（一）盼：学习一二小节1.自读提示：请同学们自读1、2小节，看看你从中读出了什么？2.师：你是从那几个词语读出来的？

4、（点拨：分别抓住“盼望、清晨、黄昏、牧场、神鹰、霞光”几个词语来谈）这里的“清晨、黄昏”只是一天中的时间段吗？是天天盼、夜夜盼、用一个词语来形容就是日盼夜想、朝思暮想；“神鹰”是藏区人民心中的图腾，像这样表示藏区特有的事物的还有“牧场、祥云、山冈”都让我们感受到人们对铁路的盼望之情。3.师：人们为什么这样地盼望呢？让我们一起来看看曾经的西藏。课件播放：昔日的西藏图片4.再读第一、二小节，读出盼望之情。（二）喜：学习第四小节1.出示第四小节，观察：和第二小节有什么不同？师：两小节仅一词只差，情感却相差很大，你能用一个字来概括吗？（小结：喜）2.带着你的感受读一读。（三）赞：学习三五小节1.天路修

5、好了，铁路通车了，它被人们誉为：团结路、发展路、幸福路。师总结：是呀，青藏铁路的建成，具有重要的战略意义，正如作者屈塬这样赞颂它：（出示第三、五小节）男生读第三小节，女生读第五小节。2.引导生质疑。预设：为什么天不再高路不再漫长？为什么走进人间天堂？为什么青稞酒酥油茶会更加香甜？（学生质疑-学生解疑-老师点拨-指导朗读）3.出示青藏铁路建成之后的图片，感受天路的作用。4.总结反复的写作方法及作用。回顾旧知：爱我中华中，“爱我中华”反复出现了六次，它既有强调、推动情感的作用，还有点明中心的作用，所以，这里的“那是一条神奇的天路”就是点明了本文的中心。三、赞颂人物，升华情感。1.结合图片及视频，了解修建之难。2.引导学生发挥想象，走近人物。想象：筑路人生活上的困难。3.了解“世界之最”，引读筑路人之歌。四、仿写诗歌，表达真情。五、学唱歌曲，感受神奇。板书设计：天路盼喜赞反复手法