四年级下册语文教案26 别踩了这朵花_冀教版.doc

1、26 别踩了这朵花要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 【教学目标】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”

2、。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等

3、。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 2.过程与方法：了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容3.情感态度与价值观：体会冰心对小花乃至孩子们爱心。以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步感知。 【教学重难点】体会冰心对小花乃至孩子们的爱心【教学课时】2课时第一课时【教学过程】一、交流资料，谈话导入同学们，老师提前给大家布置了作业，搜集有关冰心的资料，现在谁来分享一下你搜集的资料呢？好，同学们搜集的资料使我们对冰心

4、有了初步的认识，今天我们就来学习她的一篇诗歌别踩了这朵花我们一起倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么？板书课题，学生齐读。二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文， 要求读通读懂。2小组内读课文，了解课文大意。通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。3教师配乐范读课文，激发学生朗读兴趣。给学生充足的时间读课文，让学生成为学习的主人。4学生再读课文，思考冰心奶奶在这首诗中告诉了我们什么？生：要我们爱护那朵小花。三、师总结来源:为什么冰心奶奶细心叮咛我们千万不要踩了那朵小花呢，下节课我们继续学习。第二课时【教学过程】一、回顾导入1师：冰心奶奶为什么反复叮咛我们不要踩了那

5、朵小花呢？这朵小花，为什么值得我们去爱护，请同学们，在朗读过程中从书中勾画出来。二、交流内容，理解文章1.请同学读第二至第四小节引导学生从第二至第四小节精读概括2.作者从哪两方面告诉我们理由（1）这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）（2）这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）三、感情朗读，情感升华（1）同学们冰心奶奶笔下的小花是这么的幸运和勇敢，那么你是否忍心踩他，如果你是冰心奶奶，你会以怎样的语气去读这首诗，怎样和别人交谈呢？（2）小组互读，对诗歌中的爱进行感悟。四、精读诗歌，走进作家的内心世界1.师：通过这么多遍的朗读，你懂得冰心奶奶的心思了吗?预设答案：冰心奶奶再

6、告诉小朋友要爱护那朵花，因为它有自己的生命，并且他和小朋友一样在创造着春天。2.那冰心奶奶的心思仅仅是想告诉我们要爱护这朵小花吗？预设答案：告诉我们要爱护自然里的所有生命。五、拓展延伸师：冰心的爱无处不在，就连自然界里最微不足道的小花，冰心奶奶都看的那么重，可见冰心奶奶是极其富有爱心的。六、作业布置1.有感情的朗读课文，背诵课文2.搜集有关冰心的作品，课下交流【板书设计】 别踩了那朵花这是一朵幸运的小花（得到了妈妈和大自然的爱护）这是一朵勇敢的小花（有顽强的生命，在勇敢的面对一切）体现出冰心的爱【课后反思】别踩了这朵花这是一首写给小朋友的优美的诗，全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈，让人感受到冰心这位满怀爱心的人蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机小生命及其赖以生存的大自然的由衷热爱。其实诗里的：“小黄花”也是象征物。诗人呼请小朋友们热爱“小黄花”，保护“小黄花”，实际也是希望小朋友热爱大自然。本堂课学生在学习的过程中，能够产生朗读诗歌的兴趣，激发出了孩子们读诗的热情，能感受到小黄花的美好，产生了对自然的热爱之情。不足之处是没有展示更多的冰心的作品，冰心的形象没有深深扎进学生的脑海，由于本单元是冰心单元，在接下来教学中，要让学生对冰心产生更深刻的理解。