四年级下册语文教案9说茶 第二三课时 浙教版.doc

1、 第2课时（一）教学目标1、学习第一、二段，了解过渡句的作用，理解总起分述的方式记叙的段落内容。2、理解重点句的意思。3、进一步理解课文初步培养爱茶、爱祖国的感情。教学重点与难点教学重点：继续学习“按事物的几个方面给课文分段”的方法；理解用总起分述的方式记叙的段落。教学难点：学生对我国的“茶文化”可能了解不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。（二）教学过程1、学习第一段。（1） 自由读第1自然段，思考课后习题1（1）。（2） 交流讨论，出示实物，认识6大种类的茶叶。（3） 带着自豪感有感情地朗读第一段。2、学习第二段。（1） 自由读第二段，根据自己的兴趣确定下

2、一步学习重点。（2） 你们希望重点品读哪个自然段？（第4自然段）（3） 重点品读第4自然段。 自学，思考：A 这段主要写什么，怎么写的？B 提出不理解的词句。C 选择好词佳句反复朗读。 交流，重点理解：A 品茶讲究茶叶的色、想、味，顺序应是先观，再闻，后尝。B 区别“饮茶”与“品茶”的不同。（饮茶即喝茶，品茶须细细品尝，讲究茶叶的色、香、味，讲究程序，讲究茶具，是种精神享受。） 学生分组尝试品茶，用上“先再最后”介绍品茶经过感情朗读第4自然段，读出品茶的乐趣。（4）依照第4自然段的学法，自学第3、5自然段。（5）重点交流：这两段与第4自然段在写法上有什么相似之处？质疑问难，相机理解课后重点句，

3、朗读。3作业（任选一题）。（1）摘抄描写品茶过程的句子，读读背背。（2）以品茶的乐趣为题，用上“先再最后”写一个总分段式。 第3课时（一）教学目标1学习第三段，了解中国茶具的特点。2深化按事物的几个方面分段的方法。3感情朗读课文，深切感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。（二）教学过程1学习第三段。（1）回忆第二段的学习方法。这段主要写什么？怎么写的？提出不理解的词句。选择好词佳句反复朗读。（2）按照上述方法，学习第三段，完成填空练习。 这段介绍（ ）。先总说（ ），然后从（ ）和（ ）两个方面具体介绍，最后一句话点明品茶讲究茶具的（ ）。（3）交流填空题，了解内容，体会写法。（4）结

4、合质疑，朗读，理解重点词句。 （5）感情朗读这一段。2总结全文。（1）学习课文，你对我国的茶文化有什么新的认识？（2）课文6个自然段中，哪几个自然段写法基本相同？， 小结：这种先总起后分述的记叙方式，条理清楚，有助于我们理解层次，并按照这一顺序理解段落的内容。我们今后可以把这种表达方法用于自己的写作中，增强我们的表达能力。3扩展阅读。（1）学生回顾总结按事物几个方面分段的方法。（2）默读一、二篇课外读物（如选学读本上的松鼠），按事物的几个方面给课文分段。（3）交流。1、 作业： （1）听写词语。（2）阅读有关介绍“茶”的文章。（课外延伸） 板书：9 说茶1、 我国是茶的故乡，茶叶种类多。 实用

5、价值 2、喝茶好处多 精神享受：观 闻 尝语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感

6、受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 增进友谊死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 质地 3、品茶讲究茶具 形状课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 造型 图案