四年级下语文导学案-公仪休拒收礼物_苏教版.doc

1、10、公仪休拒收礼物（导学案）第一课时【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。【教学过程】一、读了课题，你会有哪些问题？初步讲解剧本常识，独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。下面我们就走进这篇独幕剧，去感受一下文章的主要内容。首先请看本节课的学习目标：二、出示本课时学习目标三、展示词语：师：小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否认识了，词语是否查字典了。（课件出示）心满意足 日夜操劳 务必 难免 无可奈何 恍然大悟 违犯 回味师：请同学们仔细看一看，这些词语分别是描写什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导

2、：所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟）四、练习读书。师：学案上还有个任务：把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要及时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学仔细听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要及时纠正。在读下面这几个句子时，让学生多读几遍，一定要关注“特叫”，“ 一

3、闻到鱼的腥味”“ 呕吐”“ 照人家的意思办事”“ 难免要违犯国家的法纪”等词语。1、特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。2、你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐3、你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。下面这段对话很精彩，可提醒学生采用添加提示语的方法，来体会该读出人物怎样的语气。“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”“谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” 六、整体感知师：谁能说说这篇课文主要写了什么？（本文是个独幕

4、剧，讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。）师：好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗？请同学们先仔细观察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。七、写字：（如果生字比较多，交流学案时，发现同学们哪些字容易写错）1.观察生字的字形和结构。2.教师范写2个生字：“拒”、“宰”。分析起笔、顿笔，分析间架结构。3.学生仿写。师提醒学生注意坐姿及握笔姿势。师及时评价学生仿写的字。评价要领：起笔、顿笔、大小、间架结构等。4.检测生字：师听写后，对子互改，把错误的字纠正两遍。师：通过课前老师对学案的了解，针

5、对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：六、出示自学提示：公仪休很喜欢吃鱼，却不肯接受他人送来的鱼，这是怎么回事呢？你从中感受到他是一个怎样的人？请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。（巡视时说）师：公仪休拒收礼物这个剧本中，有的人物的语言、动作设计特别精彩，比如：公仪休，嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。公仪休“回味似的”这一动作，让我们一下子就感觉到公仪休真喜欢吃鱼呀！好，在默读思考中要关注这些内容。好，继续！七、展示任务：1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈谈自己的体会。2、标画出公仪休

6、言行、神态的词句。说一说公仪休是个怎样的人？3、分角色朗读课文。4、演一演这个课本剧。 第二课时【教学目标】1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、理解公仪休最后一段话的含义，体会公仪休的品格。【教学过程】一、导入1、这节课，我们继续学习公仪休拒收礼物齐读课题。（课件出示）师：读了课文，你感受到公仪休是一个怎样的人，想想课题该怎么读？请再读课题。2、请看这节课的学习目标。（课件出示）二、出示展示任务。1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈一谈自己的体会。（1、3、12组）2、读全文，标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是怎样的人？（2、4、11组）3、分角色朗读课文。

7、（5、6、10组）4、演一演这个课本剧。（7、8、9组）小组内交流： 首先对子间交流，让4、5、6号谈，谈错的对子纠正，谈不到的对子给予补充，不会的记下来。然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未交流到的或交流错误的。最后，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。）三、全班汇报：第一部分 引导学生关注下列句子，抓住关键词句，通过朗读品味，体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。 （1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。“ （2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。”抓住以下

8、的词语进行体会： “回味似的” “实在是鲜美呀!” “一顿就吃光了。” “天天有鱼吃”，“心满意足了”预设：让学生找出公仪休喜欢吃鱼的词句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了今天买了一条，一顿就吃光了”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了”通过对这些词句朗读品味，体会公仪休喜食鲤鱼。第二部分 引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容，相机出示： （1）“（满脸堆笑地）大人，我家主人说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。”（2）进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主人

9、知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事) （3） “谢谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” （4）相机追问：公仪休说这话的原因。(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机智)听了公仪休的话，子明会怎么想呢? 预设：让学生用不同的语读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚于周旋，机警回绝。然后想象三人当时的不同神情。第三部分 为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢? 相机出示 （1）“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意

10、思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？” （2）找出关联词，“因为所以” “如果就就” “如果还” 分角色朗读课文、复述这个小故事、演课本剧：预设：分角色朗读课文、复述这个小故事、学生排演和演出时，老师给予必要的指导。可以从任务的言行举止等方面，体会人物的心理，对学生加以指导。三、总结全文师：课文学到这儿，你都有哪些收获？师：说得好。同学们，今天我们学了课文，演了独幕剧，收获很多。如果你感兴趣的话，穿上古代服装就可以正式演出了，到我们燕塔广场去演，让更多的人知道这个两千多年前鲁国宰相公议休为官清廉的故事。四、小练笔。（出示课件）同学们，我们课前搜集到一些关于廉政的典型事例，学习文中的方法，请为他们编一个独幕剧，完成小练笔。展示小练笔教学反思：