广东省东莞市中堂星晨学校2015-2016学年八年级语文上学期开学考试试题 新人教版.doc

1、八年级新生入学考试语文卷（共120分，考试时间90分钟）一、基础题（24分）1根据课文默写古诗文：（11分）（1）乡书何处达？ 。（王湾次北固山下）（2）日月之行，若出其中； ， 。（曹操观沧海）（3） 孔子阐述学习与思考的辩证关系的语句是 。用来强调独立思考的必要性的语句是 。（4） 江南逢李龟年一诗中将时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零尽寓其中的诗句是“_。” （5） 请默写清代史学家赵翼的论诗一诗_，_。_，_。（6）黄梅时节家家雨， _。（赵师秀约客）2、下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）（3分）A.徜（tng）徉 浩淼（mio） 镌（jun）刻 如晦（hu） B.芳菲（fi）呜

2、咽（yn）凝（nng）视 安恬（tin）C.撷（xi）取豁（hu）达自诩（y） 荟萃（cu）D.跻（j）身 白痴（ch）宿（s）怨 聘（pn）请3、下列句子横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）中国书法 ，是我国民族文化的瑰宝。书法以美的点画、字形和章法传达了书写者的艺术修养、性格气质和精神境界。研习、欣赏书法作品， 可以增加书写的美感， 能增进对民族文化的了解和热爱，从而培养 的审美情趣。 A.独具匠心 虽然 但 精致 B.博大精深 不管 也 优美 C.博学多识 既然 就 典雅 D.源远流长 不仅 还 高雅4、下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）A名著不管是不是够格，总是时

3、间和空间筛选。 B互联网上的资料不仅丰富，而且查起来方便快捷。C同学们对自己能否取得好成绩，充满了信心。D为了防止失窃事件不再发生，故宫博物院保安部门采取了切实有效的措施。5、仿照例句，再写一个句子。（4分）墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地就小了。空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。_！_，_。二 阅读题（共47分） （一） 口技（10分） 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿舍乳啼，妇拍而鸣

4、之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧日，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕

5、绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。6解释下列加点的词语。(2分)会宾客大宴 会：忽然抚尺一下，群响毕绝 绝：7与“于厅事之东北角”中“于”意思不一样的一项是( )(2分) A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 B生于忧患，死于安乐 C是故所欲有甚于生者D至于负者歌于途，行者休于树8用现代汉语翻译下列语句。(4分) 宾客意少舒，稍稍正坐。 虽人有百手，手有百指，不能指其一端。9本文描述了民间艺人高超的口技。我们身边也有很多精彩的民间技艺和健康的民风民俗，请举出两例来。（2分）（二）乐羊子妻（9分）河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士

6、不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！”羊子大惭乃捐金于野而远寻师学。 一年归来，妻跪问其故，羊子曰：“久行怀思，无它异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？”羊子感其言，复还终业，遂七年不返。（出自后汉书列女传）10解释下面句中加点的词语。（4分）（1）以污其行乎 （2）久行怀思，无它异也 （3）累寸不已 （4）羊子感其言，复还终业 11用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分）羊子大惭乃捐金于野而远寻师学 12用现代汉

7、语翻译文中画横线的句子。（3分）（1）羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。（2）若中道而归，何异断斯织乎？（三）珍珠鸟（14分）真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看

8、不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从中间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙!它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书

9、背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄

10、两下我的手指。有一次，它居然跳进我的空茶杯里，隔着透明的玻璃瞅我。它不怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。13. 在通读全文的基础上，你认为本篇文章表达了作者一种怎样的感情？（1分）在这种感情的驱使下，

11、“我”主要为小鸟作了哪两件事？（2分）14. 有人说，珍珠鸟是“一种怕人的鸟”，从哪儿可以看出？（用文中的原句回答）（2分）。15. 本文在写珍珠鸟时，赋予珍珠鸟人的灵性，如“（它）蹦到我杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。”试从文中找出一个类似的句子，摘录在下面横线上，并作简要分析。（3分） _。16. “我”和小鸟一步步建立了感情，你最喜欢哪个情节？为什么？（3分）17. 鸟儿是人类的朋友，可是每年春秋候鸟迁徙时，总有人在捕鸟、猎鸟，你肯定也见过或听说过这样的事情吧！请你谈谈对这种做法的认识。（不超过40字）（4分）（四）老师，请您记住我（13分）静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里

12、忙碌着。灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着，额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着，想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢，明早带来，希望每个人所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟，好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指，又绣了起来。“铛，铛，铛”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着，可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果那该多好啊!想着，绣着也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛，多么美丽的

13、图案啊：梅花几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；遒劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡 冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注，使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好的机会。第二天早上，她怀着愉快的

14、心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢？这手绢是我花了不知多少心

15、血才绣成的，您知道吗？我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗？傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲能将这条手绢留给我做纪念吗？”当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。（原文有删改）1.8填空：文段运用第 人称的口吻，按照 的顺序，以 为线索，记叙了 这件事。（前3空每空1分，后一空3分，共6分）19文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法？（4分） 20本文的行文较曲折，这样写有什么好处？请结合第段中的画线句分

16、析。（3分）21.请以“我相信， ”为题目写一篇作文（50分） 写作要求：（1）先将题目补充完整，在写作，文体不限。（2）全文不少于600字。（3）不得抄袭，不得套作。答案归雁洛阳边 星汉灿烂 若出其里学而不思则罔，思而不学则殆 温故而知新，可以为师矣正是江南好风景，落花时节又逢君李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。2D3D4B5、 示例、山中的石！ 你背靠群峰时，意志就坚了 。 水中的萍！你随波逐流后，根基就没了。 空中的雁！你离开队伍时，危险就大了。 山顶的松！你挺直腰杆后，根基就牢了。 水中的鱼！你游进大海时 境界就宽了。 井底的蛙！你越身地面时， 眼界宽了。

17、 笼中的鸟！你安于供奉时，自由就没了。 破茧的蝶！你炫耀环舞时，死亡就近了。飘落的叶！你化作春泥时，生命就延续了。老师手中的粉笔！你粉身碎骨时，思想就被点亮6 会：适逢，正赶上。绝：消失，停止。（各1分，共2分） 7C(解释为“比”，其余解释为“在”) 8宾客们心情稍稍放松了，身子渐渐坐正了。(得分点“意”、“稍稍”)（2分）即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能明确指出其中的一种声音来。（得分点“虽”、“不能指”、“端”）(2分) 9要有民间技艺或民风民俗的名称10、1 （1）（品行、德行） （2）（特殊原因） （3）（停止） （4）（被感动） 11羊子大惭/乃捐金于野/而远寻师学

18、 12（1）羊子曾经在行路时捡到一块别人丢失的金子，回家把金子给了妻子。 （2）如果中途就回来，和割断这（正在纺织）的布匹有什么不同呢？13.全文表达了作者对珍珠鸟的关爱之情。 两件事：“我”为珍珠鸟布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水；“我”按奈自己的好奇心，决不轻易打扰它。14. 它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。15. 例如：“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴。”写出了小鸟熟睡的可爱的模样，就像个孩子伏在大人的肩头安然入睡。这样描写

19、也自然地流露了文章的主旨。16. 例如：小鸟睡在“我”的肩头。它睡得很香甜，就像睡在父母的肩头，它已经完全信赖“我”了。这幅小鸟安睡图，充分表达了文章的主旨。17. 能流畅地表达出自己的认识即可。例如：鸟儿是人类亲密的生存伙伴，有了它们，世界才如此多彩。捕鸟、猎鸟是一种不道德、违法的行为。18.三 时间 手绢 冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注并获得表扬19心理描写。 （举例3分，略）20.3.使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中的“近了，近了”最终又“停住了脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情节发展的期待心理，而且使之对冬梅精美的手绢是否能被老师发现，产生了更强烈的关注之情。