2021-2022学年语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教学教案：散文之都 第四单元 自主赏析 项羽之死 （2） WORD版含解析.doc

1、一、基本信息学校课名项羽之死教师姓名学科（版本）人教版章节选修学时第二课时年级高二二、教学目标1.引导学生体会诗与文在塑造人物形象上的区别。2.指导学生客观辩证地去评价历史人物，从历史人物的身上所获得的启示。三、学习者分析项羽之死这篇古文，文意较为浅显，对于已经具备一定文言文阅读能力的高二来说还是比较容易理解的，因此，第一课时，学生主要在自读的基础上把握文章旨意，教师引导其结合描写人物的方法，抓住生动传神的细节描写去把握项羽的形象特征，明确这个人物性格的复杂性。文言并举，透过司马迁精心安排的文字看内涵。学生在课下做好对项羽生平相关资料的收集，如鸿门宴，破釜沉舟，巨鹿之战。从而为第二课时中讨论做

2、好了准备。四、教学重难点分析及解决措施1.塑造人物形象，诗文有别是单元重点。如何让学生理解诗与文在塑造人物形象上的区别，在第二课时中，本人将垓下歌从课文中节选出来，让学生借助背景音乐反复的品读，体味项羽在吟诵这首诗时的内心活动，感知人物性格特征。在此基础上提出诗与文虽体裁不同但都塑造了人物形象，但有何区别？2.成者为王败者为寇的传统中，项羽为何会获封英雄的称号，他到底是不是英雄？对文本的把握，学生对项羽的性格形象有了清晰认识，在加上课下对其生平事迹的搜集，教师及时指引学生客观公正的评价历史人物，再援引古今名家对其的评价，相信对学生如何知人论世的辩证讨论会有一定的启发作用。最后，教师指导学生用文

3、字的形式形成自己的观点，做到有理有据，这在课前的学案中已有涉及。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入003”201”回顾上节课内容总结项羽的主要人物特征回忆旧知配乐营造课堂氛围 展示整体感知205”350”引出垓下歌把握基调介绍背景 联想阅读学生个体朗诵 配乐朗诵 学生评价配乐 名家示范朗诵1.自主阅读感知形象359”528”诗歌中的项羽形象感知形象自主发言展示诗歌2.诗与文在塑造人物形象上的区别529”1127”思考诗文有别从篇幅、塑造方法、描写角度等引导思考 自主 发言教师总结 展示诗文的区别合作探究1. 提出问题 如何评价项羽，他是英雄吗？2. 正确评价历史人物，为项羽写一则评论1130”4410”如何客观评价历史人物形象做到有理有据 知人论世 有启示指导学生结合课后资料搜集与课后相关链接进行有理有据的评价合作 讨论 探究写作配乐营造氛围展示易中天教授和王立群教授对项羽评价的视频课堂小结推荐课后阅读书籍