山东省临淄市外国语实验学校八年级语文下册《词五首》教案（1） 新人教版.doc

1、山东省临淄市外国语实验学校八年级语文下册词五首教案（1） 新人教版课题名称主备人组长签字教学目标1.训练朗读，培养学生的诵读能力。2.知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3.品味赏析教学目标1.训练朗读，培养学生的诵读能力。2.知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的。3.品味赏析教学重点知道诗词是通过描写哪些意象来表情达意的教学难点品味赏析教学方法及教具诵读品味法。讨论质疑点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作。课时数三课时第一课时环节教学内容二次备课教学随记教学过程一、导入新课词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎

2、的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。二、资料助读：关于温庭筠和花间词派。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、师生共同赏读望江南四、词文赏析写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？五、归结全文形象刻画景物描写情感抒发六、熟读课文，当堂背诵望江南渔家傲（秋思）范仲淹一、导语设计婉约词比起豪放词来，则如小桥流

3、水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词风。二、听录音，读课文。要读准字音，读出感情。用竞赛法“巾帼须眉大比拼”解决朗读和加强基础字词。塞下（）连角起（）千嶂里()浊酒（）燕然（）未勒（）羌管（）人不寐（）三、（1）.对照注释，疏通词句，感知词意。（2）.深入品味词的内涵。上片，抓住“异”字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛；下片，抓住一个“泪”字抒发将士思乡报国之情。四、发挥想象，再现诗词画面，体会词作的内涵，感受词的画面美。镜头1：镜头2：镜头3：.五、写作训练，赏

4、析：“千障里，长烟落日孤城闭。”峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。六、相关链接（1）、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？（2）、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲”？你又如何认为？（3）、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。七、作业布置（1）、背诵两首词。（2）、改写渔家傲.秋思上片内容教学过程一、导入新课词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎的更加完美，词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。二、资料助

5、读：关于温庭筠和花间词派。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。他精通音乐，文思敏捷，诗词兼工，是“花间词派”的重要作家之一，花间词派尊他为“花间鼻祖”。花间词派：五代西蜀的一个词派。内容多写闺情，写离别相思，风格绮丽，在当时颇有影响。三、师生共同赏读望江南四、词文赏析写人的是哪几句，表达什么情？写景的是哪几句，它的作用是什么？抒情的是那几句，抒发了什么情？五、归结全文形象刻画景物描写情感抒发六、熟读课文，当堂背诵望江南渔家傲（秋思）范仲淹一、导语设计婉约词比起豪放词来，则如小桥流水之于大江东去，如杨柳依依之于青松劲直，如曲径通幽之于通天大道，如和风细雨之于暴风骤雨。现在，我们一起来感受豪放词

6、风。二、听录音，读课文。要读准字音，读出感情。用竞赛法“巾帼须眉大比拼”解决朗读和加强基础字词。塞下（）连角起（）千嶂里()浊酒（）燕然（）未勒（）羌管（）人不寐（）三、（1）.对照注释，疏通词句，感知词意。（2）.深入品味词的内涵。上片，抓住“异”字从“雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城”等意象来描绘了一幅边塞秋景图，渲染荒凉萧瑟气氛；下片，抓住一个“泪”字抒发将士思乡报国之情。四、发挥想象，再现诗词画面，体会词作的内涵，感受词的画面美。镜头1：镜头2：镜头3：.五、写作训练，赏析：“千障里，长烟落日孤城闭。”峰峦连绵,暮霭四起,落日低垂,边塞的孤城在黄昏中闭上城门。描写了一幅苍茫空远、辽阔孤寂的塞外落日孤城图。六、相关链接（1）、本册中我们还学了范仲淹的哪篇文章？（2）、作者认为，一个人应具备怎样的情怀才能做到“不以物喜，不以己悲”？你又如何认为？（3）、两首词中你喜欢那一首，说说你喜欢的理由。七、作业布置（1）、背诵两首词。（2）、改写渔家傲.秋思上片内容说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。来源:学科网板书设计望江南 温庭筠形象刻画景物描写情感抒发反思与重建反思与重建