广东省河源中国教育学会中英文实验学校2015-2016学年八年级语文上册 第3课《青海湖 梦幻般的湖》讲学稿1（无答案） 语文版.doc

1、青海湖 梦幻般的湖 课型：新授1 学习目的：1. 熟读课文，初步了解本文的内容，掌握注释与生字词；2. 读课文，了解本文的写作方法，并感受青海湖的美。相关链接：冯君莉，当代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。本文选自中国风景散文三百篇，是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。模块一：自主学习学习内容摘 记阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：1、反复朗读课文，把握文章的大意。2、给加点字注音。扑朔迷离（ ） 深湛（ ） 恬雅（ ） 伫立（ ） 安谧（ ） 牦牛（ ） 潸然（ ） 娓娓（ ） 繁衍（ ） 篝火（ ） 脍（ ）炙（ ）

2、 逶（ ）迤（ ）3. 解释下列词语。脍炙人口： 世外桃源： 娓娓动听： 得天独厚： 扑朔迷离： 虚无缥缈： 油然而生： 一席之地： 4、本篇文章题目中关键词是什么？ 5、文题中为什么用“梦幻般”来形容青海湖？课文是从哪些方面表现青海湖是梦幻般的湖的？模块二：交流研讨研讨内容摘 记内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写（标注）下来。内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，使全文内容联系自然，结构显得紧密。那么请你从文中找出表示相关意义的句子。内容三：请组长组织，全组同学合作，以小

3、组为单位探究：文章是以什么作为线索贯穿全文的？模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：组长带领组员反复朗诵课文，积累生字词，并尝试听写课本字词积累部分的生字词。任务二：我们之前学习了两篇文章，我们知道“巴东三峡”和“周庄水韵”是乘船游览，采用“移步换景”法。而本文采用的是什么写作方法？ 课题：第3课青海湖 梦幻般的湖1 授课时间 第2周 班级 姓名 模块四：当堂训练1下列注音字形全对的一项是（ ） A深湛（zhn）恬静（tin）世外桃园 B牦牛（mo）安谧（b）一席之地 C潸然（shn）篝火（gu）脍炙人口 D眸子（m ）哈达（h）虚无缥渺2下列词语解释有误的一组是（ ） A逶迤：形容道路弯弯曲

4、曲、延续不断的样子。 得天独厚：独具特殊优越的条件。 B安谧：安静。 虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。 C魅力：特别吸引人的力量。 油然而生：像油一样产生出来。 D恬静：安静、文雅。 脍炙人口：味道鲜美可口。3用下列词语写一段话。（语意连贯，通顺） 瞬间 魅力 潸然泪下 娓娓动听 4 请简要概括作者的行程。带着梦上路 （ ）青海湖 （ ）青海湖5.填空。（ ）的高原 （ ）的雨丝 （ ）的空气（ ）的高原 （ ）的画卷 （ ）的山峦（ ）的湖水 （ ）的菜花 （ ）的涟漪（ ）的湖水 （ ）的眸子 （ ）的晴空（ ）的草滩 （ ）的公路 （ ）的地方（ ）的草滩 （ ）的西湖 （ ）的东湖（ ）的南湖 （ ）的感慨 （ ）的魅力（ ）的刻刀 （ ）的天鹅 （ ）的鱼儿 6.说说作者写青海湖时还引用了哪几个神话传说？这些神话传说的作用是什么？