辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》课件：第二单元 旅夜书怀 .ppt

1、温故知新 关于律诗律诗发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐就开始出现广义五律，武周年代沈佺期、宋之问定型狭义七律，其成熟于中晚唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。先学一点课堂

2、探讨一、二联作者选取了哪些意象？一联和二联的意象有什么不同？试分析这样写的艺术效果。探究一下课堂探讨你知道吗？这是一道概括诗歌意象和意境的题目，答题时先找到意象，然后概括意境。课堂探讨做的怎样？一联：细草、微风、危墙、独舟。二联：星、平野、月、大江。第一联的意象显的渺小脆弱，第二联的意象显得雄浑浩大。产生强烈的反差与对比，使人更加感觉危墙独舟的渺小脆弱，意在表现独舟上的诗人更加渺小孤苦。课堂探讨 “天地一沙鸥”寄托了作者怎样的思想感情？探究一下课堂探讨你知道吗？这是一道概括诗歌情感的题目，注意梳理文意，回答时和作者的人生经历和忧国忧民的思想联系起来。课堂探讨做的怎样？是自己处境飘泊孤苦的写照，对自己命运的难以把握的叹息，对自己生命渺小孤独的悲剧之感。课堂提高【解析】试题分析：意在培养学生深入把握诗词的言外之意、韵外之旨的能力。找到窍门了吗？