二年级下册数学教案第3课时图形运动人教版新课标.doc

1、二年级 数学学科（下）第十单元导学指导案课题：图形运动 课型 ：复习课 课时： 第3课时 使用说明及学法指导：1、自学课本第课本第117页第9、10题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的帮扶生不做。学习目标：让学生进一步认识轴对称图形的基本特征，感知平移和旋转的基本现象。重点：举例说明什么是轴对称图形、平移现象、旋转现象。难点：运用已有的知识经验，提高解决问题的能力。教法：组织指导练习，反馈式练习。学法：独立思考，讨论交流。教学准备：课件。教师复备栏或学生笔 记 栏一、导学目标（一）、独

2、立尝试（预习）自学课本第课本第117页第9、10题。（二）、复习并检查（温固），多媒体出示。1、判断。是轴对称图形的画“”，不是轴对称图形的画“”。 （ ） （ ） （ ） （ ）2、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。（三）1、引入课题：今天，我们来复习图形运动。（板书课题：图形运动）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）（一）复习轴对称图形1、有的数字也是轴对称图形。（哪些数字是轴对称图形？）0 1 2 3 4 5 6 7 8 92、有的字母也是轴对称图形。（哪些字母是轴对称图形？）A C D F G M Q T3、说一说生活中的哪些东西是

3、对称的。完成练习二十二第9题。喜 中 工 口 由 甲 日（二）复习平移、旋转1、你能说一说生活中的平移现象和旋转现象吗？ 2、涂一涂。完成练习二十二117页第10题。3、在生活中你见过哪些平移现象？（观光电梯、滑滑梯）亲身体验一下平移现象，全体起立，向左平移2步，向右平移2步。你能用桌上的物体做平移运动吗？4、在生活中你见过哪些旋转现象？（像钟面上的指针、指南针）亲身体验一下旋转现象，全体起立，向左平转2圈，向右平转2圈。你能用你周围的物体体验一下旋转运动吗？5、完成书上115页第2题。在这些活动中，你能找到平移和旋转现象吗？三、自主练习、达成目标(检测达标)。（一）、填一填。 1、 如果一个

4、图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做（ ）图形，这条直线就是（ ）2、长方形有（ ）条对称轴，正方形有（ ）条对称轴。3、小明向前走了3米，是（ ）现象。4、汽车在笔直的公路上行驶，车身的运动是（ ）现象5、“神八”升空是（ ）现象，“神八”绕地球飞行是（ ）现象。 推拉玻璃窗是（ ）现象，电风扇扇叶转动是（ ）现象。（二）、判断。1、圆有无数条对称轴。（ ） 2、张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。 （ ）3、所有的三角形都是轴对称图形。（ ） 4、火箭升空，是旋转现象。（ ） 5、树上的水果掉在地上，是平移现象 。（ ）6、风车转动是平移现象。 （ ）

5、（三）、选择。 1、 教室门的打开和关闭，门的运动是（ ）现象。A. 平移 B旋转 C平移和旋转2、 下面不是轴对称图形的是（ ） A B C D3、 下面（ ）的运动是平移。A、 旋转的呼啦圈 B、电风扇扇叶 C、拨算珠4、下面各图形中（ ）不能通过图平移或旋转得到。 A B C D5、 把一张长方形纸对折后再对折，沿着折痕所在的直线画出台灯 的一半，把它沿边缘线剪下来，能剪出（ ）个完整的台灯。 A、1 B、2 C、46、这些现象中（ ）是旋转。A. B. C. 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）（一） 、下面哪些图形是轴对称图形？在里画“” （二） 、

6、下列现象是平移的画“”，是旋转的画“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (三)、下面哪幅图是由图（1）平移得到的？写在 。 (1) (2) (3) (4) （5） (6)（四）、把平移后能和 重合的图形涂上颜色。（五）、哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合？把它们涂上蓝色。（六） 、根据对称轴，画出下面图形的另一半。 （七）、画出三角形向左平移8再向上平移3个格后的图形。 （八 ）、下面的图形各有几条对称轴，画出来。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第

7、三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、预习：课本第116页第3题和第117页第8题。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。六、板书设计： 唐宋或更早

8、之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。图形运动教学反思：