2022六年级英语上册 Unit 2 Ways to go to school教学设计（Period 3） 人教PEP.docx

1、Unit 2 Ways to go to school教学设计（Period 3）一、教学目标（一）知识目标1能够在图片和老师的帮助下理解对话内容及一些交通规则和警示标志。2能够听、说、读、写下列有关交通规则和安全的目标句：In the USA people on bikes must wear one helmet.Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.3能够运用正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演。（二）技能目标能够使用含有must和dont描述一些简单的交通规则和警示标志。（三）情感目标

2、通过对一些交通标志和警示标志的认识，提高遵守交通秩序和社会秩序的意识。二、教学重难点教学重点：学生能够用must和dont描述生活中一些常见的交通规则和警示标志，并能用本课中的核心句子进行交通安全的描述。教学难点：1句子In the USA people on bikes must wear one helmet.的结构对于六年级的学生来说有一些复杂，会在理解和记忆上给学生带来一定的困难。2对警示性标志的描述存在两个方面的难度，一是语言上的难度，二是常识上的难度，一些常见、常用的标识往往容易让人忽视。三、教学策略为了帮助学生更好地理解本课的文本材料，并能在实际生活中的运用，本节课采用以下两种教

3、学方法：一是在原先的语境基础上进一步丰富语用语境，即Mr Jones为什么要给吴一凡看来自美国的图片，为什么要提醒他注意红绿灯，借此引导学生思考如何在现实生活中运用所学内容；二是以问题提出的方式向学生逐步呈现故事情节，帮助学生在不断地讨论与交流中理解语言、学习语言并运用语言。针对本课中学生可能存在的常识性问题，如不记得一些警示性标志出现的地方，采取预先布置学生进行生活观察的方法，为学生在课堂中的语言学习提供便利。用must和dont描述一些交通规则和警示标志是本课的重点，也是难点。为了突破这一重难点，本课将教学活动生活化，情景化，让学生在真实的情境下学习和运用，达到实效性与趣味性兼具的教学效果

4、。四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1师生问候，学生做好上课的准备。2自由会话。教师向学生提出问题How do you come to school? How do you get to school from home?展开与学生的自由对话。通过自由会话，帮助学生复习前面所学习的内容，也为本课的学习做好准备。Step 2:新课展示Presentation1回顾故事情节，导入Lets try。听歌曲Wheels on the bus，教师提出问题Who will take the bus today in the story of th

5、is unit? Where are they going?导入Lets try。问题的提出起承上启下的作用，即自由会话到Lets try的顺利过渡。2听录音，学习Lets try。PPT呈现Lets try的图片，提出问题What does Mrs. Smith tell the children to do?学生听录音，从提供的图中选出正确的一幅。Lets try继续延续了A部分Lets learn的故事情节，并为Lets talk的故事展开提供了一条重要信息，即吴一凡因为爷爷生病了，不能去自然公园，所以他要从学校赶回家。3教师再次出现问题Who isnt on the bus? And

6、Why?4提出问题，导入对话。教师提出问题So Where is Wu Yifan?学生可做不同的猜测，之后PPT呈现Wu Yifan在学校的照片，他推着自行车要回家看爷爷时，遇到了Mr. Jones。一个清晰的语言背景会给学生提供一个生动的故事情节。在这种情节下的学习会拉近学生与文本的距离，对语言的理解也会更加深刻。5呈现句子So many pictures of bike.以及重点词组pay attention to。教师提出问题What does Mr. Jones show to Wu Yifan?学生听录音回答问题后，PPT呈现Mr. Jones手中的几张图片，教学句子So many

7、 pictures of bike.教师在学生跟读句子时板书词组pay attention to，并提醒学生注意语音语调。通过回答问题及听录音，学生对文本内容有了进一步了解，也为下一步重难点的学习，即交通规则的学习做好准备。提醒学生注意语音语调是英语老师在课堂上经常做的事情。在这样一个自然发生的事件中呈现词组pay attention to，既是对知识难点的分解，也是语言的习得。6呈现句子Theyre from my cousin in the USA.教师再次提出问题Where does these pictures from?学生听录音，引出这些图片来自美国。7教师教学句子In the U

8、SA people on bikes must wear one.PPT呈现教材16页的四张图片，提出问题Who do you see in each picture? What are they doing? What do they both have?PPT呈现句子并教读In the USA people on bikes must wear a helmet，并解释must的意思。再次运用pay attention to让学生注意语音语调。这是本课的一个难点句子，为了帮助学生理解句子的意义及结构，教师采用分析图片、归纳信息的方法，帮助学生理解这句话的意义。多媒体呈现句子时采用先呈现句子

9、主要部分People must wear a helmet，再呈现修饰部分in the USA和on bikes的方法帮助学生理解句子的结构。8教师提出问题What must students do in the classroom?让学生做有意义的操练Students in classroom must 9解读语用语境。提出问题Why does Mr. Jones show Wu Yifan these pictures? Does Wu Yifan wear a helmet?同时PPT回放吴一凡推自行车的图片。引导学生表达吴一凡在看完这些图片后会对Mr. Jones说什么，从而教学句子I

10、 see. Thank you for showing me these pictures.问题的提出让学生对本课的语用语境有了更一步的理解，即Mr. Jones为什么要给吴一凡看美国人骑自行车的照片。10Listen and answer教学Dont go at a red light及I must pay attention to the traffic light.告诉学生注意Wu Yifan对Mr. Jones所说的Bye, Mr. Jones. PPT出示两种表情图片“高兴的”和“着急的”，让学生判断吴一凡现在的心情。再听课文录音，学生说出Mr. Jones对吴一凡叮嘱的句子Dont

11、 go at the red light.以及吴一凡自省的句子I must pay attention to the traffic light.对吴一凡的心情做出判断，目的在于展示Mr. Jones对吴一凡的提醒和关心，同时增加学生进行口语表达的时间。11操练。PPT出示红绿灯，让学生陈述面对信号灯时的行为表现，练习句子I must pay attention to the traffic light. Dont go at the red light.这两个句子是本课的重点和难点，学生需进行一定量的操练才能熟练掌握，红绿灯的呈现让操练不再乏味，也更具有规范学生日常行为表现的意义。12对话小

12、结。提出问题What do you learn about riding a bike from the dialogue?让学生做课文的小结。总结的过程既是对重点语句的运用，也是对现实生活行为习惯的思考。Step 3:趣味操练Practice & Consolidation1学生听录音，跟读对话。为了帮助学生更好地理解本课的内容，学生的表演要逼真，目的在于体会出交通规则对于生命的重要性。2师生、生生分角色朗读对话。3学生分角色表演对话，先以小组为单位，再在班上进行示范表演。Step4:归纳拓展Consolidation & Extension1Lets find out总结本课中关于交通规则

13、和安全的三个句子，提醒学生关注我们周围的交通警示标志。PPT出示教材16页的警示标志，向学生提出问题What does this sign mean? Where can we see it?将对交通规则的学习从课本走向生活。警示标志的呈现不仅让学生了解了更多的交通规则，还为学生的语言表达提供了更多的机会。2PPT出示更多警示标志，如No smoking. No littering. No fishing. No swimming.等等。本环节进一步扩大了学生练习的范围，从交通规则到生活中的警示标志，对这些警示标志的关注，能够成为学生规范自身社会行为的内在驱动力。3Lets play学生在纸上

14、画他知道的警示标志，小组交流，再全班交流，手持标志的学生可向全班提问What does this sign mean? Where can we see it ?4Make a poster学生总结前面提到的标志，并自己制作有关警示标志的Poster。如signs on the road, signs in the school, sign in the public place。运用PPT为学生提供Poster范例。学生将标志画在纸上，再配上文字。Poster制作是对本课知识的一个系统小结，是对生活中的警示标志的进一步认识与学习，也可考察学生对所学内容的真实运用情况。Step 4:作业Homework下课后，收集相关的警示标志补充到自己的Poster。Poster的作业锻炼学生的动手能力和观察能力。它既是课堂教学的一个延伸，也是对学生在课堂上所学内容的一个补充和实际运用。