小学英语教学论文- 游戏——小学英语课堂的教与玩l通用版.doc

1、游戏小学英语课堂的教与玩【摘要】英语游戏作为调节课堂气氛和巩固知识的一种有效手段，其重要性已不言而喻。事实上小到英语字母、单词的认识，大到学生听说和实践交流能力的培养都可以用英语游戏进行。本文在例析了几种英语游戏形式的基础上，结合实践阐明组织英语游戏的原则和注意点。【关键词】 英语游戏 类型 原则孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不彼。下面结合教学实践，例谈几

2、种游戏操作方法和英语游戏教学的体会。一、英语游戏教学的几种常见类型1、字母游戏：主要是对英语中的26个字母及其顺序的认识、复习与巩固。实用于低年级学生和初学者。例如游戏“猫在哪儿？”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上按顺序写上26个英语字母，另外绘制一张小猫的图画。（2）示范。让学生转过身，背对着小黑板，这时教师迅速地将图画贴在某个字母上（假设贴在字母J上）。然后让学生转过身来。教师问道：“Where is the cat?”学生则根据其前后字母判断小猫所在的位置。学生的回答是“It is on J”。 （3）活动。教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。第一个答对者用这个字母为首

3、字母拼出一个单词。如果拼词正确，则该生可上台主持下一轮活动；如果拼词错误，则让另一个学生拼词。2、单词游戏：这类游戏主要是用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇，掌握前缀和后缀等构词法，提高拼词能力。如：“交换字母游戏”：（1）教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个单词。例如：foot(可变成food)、 from （可变成frog）、 glass（可变成 grass）等。另外还准备一些空白卡片。 （2）讲解与示范。活动时，教师拿出一张卡片，说道：Can we change each of them i

4、nto another word by changing one letter ?接着在黑板上写出所改变的字母和单词。如果有多种加法，应尽可能全部说出。（3）活动。教师不断展示新的卡片，同时说道：“What is the other word?”全班学生举手说出所加的字母和新词。注意只能改变一个字母，多者违律。说对者将获得本张卡片。有的单词有多种变换方法，那么第一个说出新词者拥有本张卡片，后面答对者可获得一张空白卡片。（4）评奖。根据最后学生持有的单词卡和空白卡数量，每张单词卡计2分，空白卡计1分，得分最多的学生为优胜学生。3、句型游戏：这类游戏主要用于复习已学句型，训练造句和句型转换能力。如

5、：“在哪里？”游戏：（1）将学生分成若干组（视学生人数而定，一般一组7、8人为宜），每2组之间展开对抗。（2）比如A组和B组，先让A组的学生离开教室，然后教师将小礼物交给B组的某个学生。当A组的学生回到教室后，教师便问道：“Who has the rubber/button/coin?”A组学生开始询问B组学生，以便尽早找到该物。例如A1：Do you have it ,Li Lei? Li Lei：No, I do not have it . A2：Does Han Mei have it ,Li Ming? Li Ming：No, she does not have it . A3：Doe

6、s the boys have it ,Wang Hua? Wang Hua：No. One of the girls has it. A4：Do you have it ,Bitty? Bitty：Yes, I have it.（3）A组学生找到物品后轮换角色。即让B组的学生猜物。4、语法游戏：主要是对名词单复数，时态，介词和代词合理运用而设计的游戏。如：为巩固现在进行时态，可设计我在干什么游戏：（1）首先教师给学生做几次示范。例如：T：（跑步动作）What am I doing ?S：You are running .T：(跳舞动作) What am I doing ?S：You are

7、dancing. T：(叫一个学生模仿某个动作)What is he/she doing ?S：he/she is （2）分别让不同的学生表演一个动作。每个学生必须表演一两个不同的动作。作完动作后必须用“What am I doing？”提问，其他学生举手抢答。5、听说游戏：这种游戏主要用于强化学生的听音，辨音，用英语表达思想的能力，典型的有传话游戏：（1）让全体学生围坐成一个圆圈。学生两两之间需要有一定的间隔（约0.3-0.4米），以便相互之间传话不被别人听见。（2）教师作为学生的一员，凑进身边一位学生的耳朵轻轻说一句话，如I am seven .并让这个学生把这句话轻轻传给右边的一位学生（

8、不能让其他同学听见）。那位学生又把这句话传给第二位学生，第二位学生又接着把这句话传给第三位学生，最后这句话又传回教师那里，教师站起身来宣布自己听到的话是否和刚才传出的话是否一致。（3）教师退出活动圈子，或作为一个中间传话人，让某个学生作为最初说话人继续进行传话活动。6、读写游戏：主要是培养学生用英语进行表达的能力，锻炼学生的英语思维和造句能力。例如追加描述游戏：（1）教师事先准备一些图画，或制作幻灯、投影片。（2）活动前教师提供一幅图画，并给出与该图画有关的一句话。例如：This is Mr. Jones .然后根据图画内容不断地追加描述。例如：This is Mr. Jones . He i

9、s young. He is tall. He is wearing a white shirt. He is wearing a pair of glasses. His hat is black and his tie is white. （3）教师可不断展示新的图画，让学生继续进行追加描述。7、实践交流游戏：这种游戏通过创设生活情景，促使学生用英语交流，培养学生的交际能力，例如模拟购物游戏：（1）教师事先可准备足量的文具用品及其他小件物品。也可让学生提供，但最好在自己的物件上作上记号，以免活动结束后丢失。（2）在教室内设置8-12个 “柜台”，每个柜台设“售货员”一名，分别出售一至两种物

10、品。剩余的学生都是“顾客”。教师宣布购物开始，“顾客”便可选择柜台购物，但“顾客”必须先和“售货员”用英语进行对话，然后才能拿走一件物品。每次只能买走一件物品。（3）一段时间后教师分别统计每个学生的购物和售货数量。学生还原物品，交换角色，然后进行第二轮的购物活动。（4）最后统计所有学生的购物和售货数量，确定优胜者。二、组织游戏教学的原则1、游戏内容要趣味生动。英语游戏设计的目的很明确，就是要引起学生的无意注意，寓枯燥的语言学习于游戏之中，并养成学生良好的学习习惯，进而产生一种积极，快乐的学习体验。因此游戏内容要有足够的吸引力，切记简单枯燥的操练。2、游戏评价要注重激励。在实施游戏的教学中，教师

11、要鼓励学生积极参与，要面向全体学生设计游戏，切忌把游戏变成几个尖子生的表演。因此对学生要分层指导、分层评价，让后进生有机会获胜，从而培养他们的自信心和参与意识。3、游戏方式宜灵活多样。俗话说：“把戏不可久玩。”一种游戏若天天重复将失去它的生动本色，唤不起学生的参与热情。因此游戏安排要适时适量，服务于教学目的。同时表现形式要丰富多彩，让学生面对游戏总有新鲜感，总是能忘情投入、忘我学习。这就要求教师要善于收集游戏，不断设计新游戏，翻新游戏。如实践交流的游戏就可用购物、拍卖会、寻人、寻物、调查、十字路口、找工作、假日旅行等形式交替进行。4、游戏过程要华而会实。英语游戏要设计得热闹、紧张而欢快，但切忌走向另一个极端变得华而不实。我们提倡有效学习，就是要让学习主体的学生切实参与到游戏中去，积极交流，共同合作，最好要让学生身上的每一个细胞都兴奋起来，但又不是兴奋得不可收拾，让班级变成一盘散沙，纪律不能保证。为此教师要加强监督、引导和调控，让游戏有秩序地进行。 游戏教学，符合“乐学原则”，强调学生的主体性要求和学生的共同参与。有利于调节课堂气氛，激发学习兴趣，提高记忆效果，提高学习效率，让学生在愉快中轻松学习英语。诚如杜威所言：玩中学。游戏教学完全符合小学生的年龄特点和小学英语的教学目标，使学生逐渐对英语乐学、会学、善学。