小学英语精美论文-情境教学法在小学英语教学中的体现分析_通用版.doc

1、情境教学法在小学英语教学中的体现分析情境教学是一种创新式的教学法，通过情境教学能够让书本上的理论知识变换更好的方式让学生接受，针对小学生的群体特征，采用情境教学在英语教学中体现的明显，作用也明显。一、在情境中培养兴趣兴趣是最好的老师，在英语教学中很多学生都对英语毫无兴趣，一提到英语就头疼，英语考试往往是临时抱佛脚，这种现象就是因为他们对英语学习没有一种热爱的成分，是因为基础性的教育没有落实好，“师傅领进门，修行在个人”，可是很多师傅没有把学生领进门，让学生怎么去修行呢？小学英语教育是国家教育的一个重要的环节，曾经在国家经济发展水平落后的时候，国家并没有在小学教育中加入英语这门课程，但是随着改革

2、开放的步伐的推进，对外开放的脚步逐渐加快，对于中国面向世界化的目标越来越近，当然对于英语的要求就更多，于是在小学阶段也加入了英语教育。所以在小学教育中对于英语教学应当采用适合自身民族学习的特点，结合中国小学生的特点，采取情境教学。在情境教学中的一个重要体现就是，根据中国小学生的特点采用的一种合适的教学手段。比如，中国的小学生大都比较内敛，当他们并没有很适应一种学习环境的时候，常会表现出一种羞怯，所以情境教学就起到了很大的作用，能将学生的学习兴趣提升到情境中。比如我个人的教育经历中，英语老师在早上的时候会提倡英语晨读，因为老师发现小学生放不开去读英语，怕读错，怕被笑话，怕语调不对，怕卡住丢脸，担

3、心的很多，如何克服这种心理状态，这就要求情境的条件，老师在给予学生晨读的机会的时候，要求所有学生必须“张嘴、出声”，随着声音的出口和气的吐出，能够让学生们感受到自己和其他学生的语调差别，这只是一个开始，在正式的课堂上，英语老师就让同桌之间相互配合，朗读对话，开始的时候可以只是熟悉对话内容，简单的对话，简单的一篇英语对话要求学生大声的朗读，一个朗读，然后同桌翻译，比声音的洪亮，老师鼓励说学习英语第一点，就是不要害怕开口说错，如果都不敢开口又怎么会亲身的感受到语感？在这个基础上，还要求学生在课后了解对话情节，配合合作，在下一堂课的时候上台表演情境，自己准备道具，这样学生的课后生活就会为此变得更充实

4、，同样，老师的手段还有一点就是“诱惑”，给表演出色的学生进行打分、评比、表扬或者是物质奖励，这样的教学，试问在娱乐中学习，在欢笑中接受知识，怎么不会引起学生的学习兴趣，调动学生的积极性呢？二、在情境中深入理解小学生的世界是单纯的，他们很容易接受环境的感染，情境教学法会很快把学生带入角色，在情境的再现中，深入理解知识，间接的深入英语知识的基本素养。单从英语教材来分析的话，小学英语的教学内容均放在一定的语言环境中，和语文教育放在故事中让学生去理解是一个道理，老师在英语情境教学中会根据教材的具体内容，根据学生的整体情况，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，在语境的感染下，学生也就

5、自然而然地随着老师的引导进入角色。很多时候我个人认为情境教学还间接的综合了表演学的很多因素，在情境的运用时，可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。比如对于教材中的一个对话，是要求中国的小朋友和外国的小朋友一起购物的场景，老师可以给与适当的情境转换，把情境中的一些物品的单词加进去，在商店中，外国小朋友想要购买一个蛋糕，可以在“cake”的基础上加上中国小朋友抱着一只小猫“cat”想要在商店再购买一些月饼“mooncake”，这样就会让学生在理解语境中不仅掌握了单词的知识，还锻炼了听说英语的能力，也了解了中国的传统文化和传统的食品，也能

6、够让学生学有所用。随着教学质量和水平的不断提高，多媒体教学的不断引用，给情境教学提供了更多的有利条件和教学资源，多媒体教学的应用可以采用幻灯、录像、录音、视频等重要的手段和方式，录音机是英语教学中使用最多的操作方便又容易控制的教学媒体，对于小学生的英语教学过程中，录音机首先提供真正交际语言范例，还有就是可以播放英语歌曲，缓解课堂气氛，利用配乐小诗、童谣、故事等把学生带到一个情景中，然后利用其它多媒体通过声音和图片的结合，视觉和听觉的融合效果，情景再现，让学生的学习是在快乐中进行的，更重要的是在这样的快乐情境中有效的学习到了知识的要点，这是每一个英语教学的教职人员希望的，并且不断的创新努力所要追求的结果。