六年级上册英语教案Unit 1 How can I get there人教.doc

1、Unit 1 How can I get there?Part A教学内容Lets learn,Make a map and talk,Lets try,Lets talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：science,museum,post office,bookstore,cinema,hospital2.三会词汇:ask,sir3.常见方位介词：near,next to,behind等4.重点句型：Where is the? Its near/next to/behind【能力目标】1.能够听、说、读、写建筑物名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。会区分并且正确运用常见方位介词。

2、2.能够理解并熟练运用重点句型。教师帮助学生学会运用near,next to,behind等表述方位的介词，完成简单的交际问答。【情感目标】1.学会有礼貌地询问某一建筑物的位置。2.通过本课的学习，培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品德。教学重点Lets learn中地点词汇的学习，以及询问、回答某一建筑物方位的句型的学习。教学难点1.掌握单词museum的发音。2.常见方位介词意义和用法的区分。教学准备课件、录音机、磁带（或其他音频播放设备）、一本书、教学图片若干、一张明信片、地图等课时安排2课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生自由问答。T：Good

3、 morning,everyone!Ss：Good morning,Miss Wang！T：Whats the weather like today？Ss：Its sunny！T：Good！Whats this in English？（教师拿出一本书）Ss：Its a bookT：Yes，its my bookWhere can we buy books?(教师出示书店图片）Ss:In the bookstore. “T”代表教师，“Ss”代表全班学生，后同。 书店图片上有单词英文标注。二、Presentation & PracticeLets learn1.教师拿出science museu

4、m，post office，bookstore，cinema，hospital这几个建筑物对应的图片，带领学生认读并学习词汇。2.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：Where is the cinema?Its next to the bookstore.多选几个建筑物进行问答。3.播放录音让学生跟读。4.用课件让学生做游戏“Whats missing?”出示学过的建筑物单词，给学生看几秒钟，然后快速撤掉其中一个或几个词，让学生快速说出消失的词，比一比谁答得快。5.用课件让学生做猜谜填空：（1）We can send a letter in the

5、 ( ).（2）We can watch the films at the ( ).（3）If we are sick,we should go to the( ).（4）We can see a robot show in the( ).（5）We can buy some books in the( ).答案：post office,cinema,hospital,science museum,bookstoreMake a map and talk 教师告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计好之后会有记者来采访。”让学生利用刚学的单词和词组设计城市规划图，并在班级里

6、选几名学生充当小记者去采访“设计师”，两个人进行对话。S1:There is a post office in my city.S2:Where is it？S1:Its behind the bookstore.先让学生分组后自行练习，教师在台下走动观察，选择表现良好的小组上台展示。用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。对于场景对话练习中表现优秀的学生，教师要给予一定奖励或表扬。作业设计1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。2.自主预习A部分Lets talk的课文。板书设计Unit 1 How can I get there?science museumpos

7、t officebookstorecinemahospital第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。教师用图片带领学生复习句子：“Where is the ball?Its in/on/behind the box.” 接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。答出“Its next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励。 这个环节复习了之前学过的知识用方位介词描述一个物体所处的方位，意在

8、引出新课。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.播放录音，让学生完成两个小题。3.师生核对答案。4.教师对学生有疑问的地方进行简单讲解。Lets talk1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Whos that?” 学生回答：“Its Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?” 学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ”2.教师出示一张明信片，说：“Its a postcardRobin wants to send a postca

9、rdWhere should he go?” 引出词组post office。3.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词next to,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解next to,near,behind。4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。6.讲解句型“Where is the？” “Its near/next to/behind the”7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Is

10、 there a？”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。 播放听力之前，教师要督促学生浏览一遍题目，还可以让学生对接下来要听的内容做一些猜测。 在步骤7中所用地图上的重要地点标上相应名称，方便讨论。作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习B部分Lets learn中的新单词、词组。板书设计Where is the ball?Its in/on/behind the box.Where is the park?Its next to the library.Where is the？Its near/next to/behind the Part A部分重点学习了几个建筑物的名

11、称，还有问某个建筑物地点的句型以及回答。建筑物名称的学习可以选用合适的图片，一来形象易懂，二来活泼生动不枯燥。对于句型的学习，教师在讲解完之后可设置情境让学生进行对话和表演。这种让学生自主投入到学习与巩固的过程是值得提倡的。Part B教学内容Lets learn,Be a tour guide,Lets try,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it up，Story time教学目标【知识目标】1.四会词汇：crossing，turn，left，straight，right2.三会词汇：

12、interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get,GPS,gave，feature,follow,far,tell3.重点句型：How can we get there? Turn left/rightThen【能力目标】1.能够听、说、读、写五个四会单词，能够听、说、认读十二个三会单词。会区分并且正确运用常见方位介词。2.能够理解并熟练运用重点句型，学会问路的方法，能够用简单的句子给他人指路。3.了解句子的语调区别，并能够有意识地运用到英文阅读与会话中。4.学会用地图辨别某地点的方位。【情感目标】培养学生在生活中主动用英语交流的习惯。教学重点1.

13、让学生掌握turn left,turn right,go straight和crossing这几个四会词汇。2.让学生掌握句型“How can get to the?”及其答句。教学难点1.straight的发音和拼写。2.next to,near，beside的用法和区别。3.正确地表述路线，指引他人到达目的地。教学准备录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、干净的布条、课件、课本挂图、地图等课时安排4课时第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 播放教材配套英文歌曲“Where is the hospital?”，然后带学生一起唱，做课前热身。 可以分男生、女生阵营比一

14、比，看哪一方唱得更好。二、Presentation & PracticeLets learn1.带学生听Lets learn部分录音，并让学生跟读。2.小游戏：让学生记住turn left,turn right,go straight这几个指令对应的中文意思，然后选一名学生A，蒙住他的眼睛，再请另一位学生B用“turn left”“turn right”“go straight”来指引他，从教室的某一处走到指定的另一处。其他同学只可以用“yes”或“no”来帮忙判断。3.小游戏：课件中的指路游戏给小熊指路。（1）课件上展示一幅地图，包含前两次课学过的地点名，将小熊图案设置在地图中某个位置，以第

15、一人称提问：How can I get to?（2）学生先自己在纸上画好路线，再想想该如何用英文来指引路线。（3）教师选几名学生来回答，比比谁设计的路线最优、谁的表达最准确。Be a tour guide1.教师展示课本上的图片。2.教师介绍：“Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing.Can you help her?For example,now we are in front of Tiananmen.Go straight and you can see the Palace Museum.”3.请学生照样子

16、当小向导。4.师生共同评选出最佳小向导。 小游戏和中可任选其一。教师可先自己示范一次，再请学生来指路。对于学生表达得不到位的地方，教师可以提供一些指导、帮助。作业设计1.抄写turn left,turn right,go straight，crossing这几个单词和词组。2.自主预习B部分Lets talk的课文。板书设计turn left turn rightgo straight crossing第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的

17、是否正确。T:Where is the?S:Its2.教师假设自己在某个地方，提问如何到达另一个地方，请学生回答。T:Im at/inHow can I get to?S:Turn left./Turn right / 复习前面学过的知识。二、Presentation & PracticeLets try1.让学生读题。2.教师给学生播放录音，学生完成两道判断题。3.师生核对答案，教师点拨难点。Lets talk1.教师出示地图，说：“Now,I want to have some pizza.I want to go to the Italian restaurant.How can I g

18、et there?”让学生先画出路线，然后教师引导学生表述路线“Turn left at the Then turn right at the”再请学生来说说他们的路线。2.学生自读Lets talk课文，尝试理解对话内容，圈画出不理解的词句、不会读的单词。3.教师将学生分为4人一组，小组内互助学习课文，对课文有一个初步的认识。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。4.教

19、师讲解文中interesting、hungry、Italian、restaurant、hospital的意思,讲解重要句子“Where is the restaurant?”“How can we get there?”的意思，讲解学生之前圈画的不理解的地方。5.分角色朗读对话，或小组内朗读表演对话。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今

20、体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。6.对话练习：教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。 鼓励学生站起来修正错误的句子。 先画再写，思路清晰。 互助学习给学生提供了一个轻松、自主的学习环境，可以提高学生创造性思维的能力，还能培养良好的团队意识。 地图要选用大家熟悉的一块区域。作业设计1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习

21、Read and write部分。板书设计I likeHow can I get to the？Turn left/right at第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。 引出新课内容。二、Presentation & PracticeRead and write1.教师问：“If you are in a car,which of these can help you find a place?”随着学生的回答，教师用课件呈现GPS/compass/star

22、s/map，让学生初步了解这些单词的读音和汉语意思。2.教师让学生初读课文，完成1-3小题练习。教师请几名学生说出他们的答案，然后评讲练习。3.教师播放文章的录音，让学生在心里跟着默读一遍。然后再逐句放录音，让学生分句跟读。4.教师让学生自行默读全文，试着概括文章大意，完成填空题。Tips for pronunciation1.学生先自己读课本中的四句话。2.教师播放录音，让学生对比自己刚才的读法，然后再跟读。3.选一组学生轮流朗读四句话，让其他同学做评审员，选出最佳朗诵家。4.教师再写出其他几个句子，让学生读句子，让学生试着找找规律。 读文章和完成练习要有时间的限制。教师要有意识地培养学生高

23、效阅读的能力。 学生先自己读，再对比标准、地道的读法，以便能更容易发现自己读得不够好的地方。作业设计 自主预习Lets check和Lets wrap it up部分内容。板书设计GPS map compass stars第四课时教学过程批注一、Warm-up & Revision师生日常问候。T:Good morning/afternoon,boys and girls!Ss:Good morning/afternoon!T:How are you?Ss:Fine,thank you! 用日常的问候用语开始一节课。二、Presentation & PracticeLets check1.首先

24、，教师出示Lets check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。2.播放录音，让学生完成图片上的填空，并核对答案。3.让学生浏览图下的两个问题，做到心中有数。4.再次播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。Lets wrap it up1.用课件出示课本图片，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。2.讲解next to,near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。Story time1.教师呈献Story time挂图，让学生边看图边听录音，听完回答老师的问题：Whos in the story?Wh

25、at are they talking about?2.再次播放录音，让学生边听边看课文。听完后和同桌讲一讲这个故事的内容，两人互相帮助整理出故事的大意。3.教师鼓励学生起来给大家讲讲这个故事，可以分几段让不同学生完成。4.学生分角色表演故事。 对于问答题，教师在最后要给出完整句子的答案，并且要督促学生也把句子写完整。 这个部分可以用来复习本单元学过的知识。 同桌讨论的环节要把握好时间，提醒学生专注于讨论问题，不要开小差。作业设计1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。板书设计beside：在旁边near：在的附近（比beside远）next to：紧靠的旁边 B部分主要学习了问路和指路的英语表达方式，这也是日常生活中很常见的话题。在实际生活的情境中让学生学习、练习，学生更容易接受。另外，利用英文歌曲做课前热身，活跃课堂的气氛，是不错的选择。