六年级上册英语教案－6.1You.doc

1、 Youve got a letter from New York教学设计教材分析:本课的故事是在美国的Laura给Amy与Sam写了一张明信片，想和他们成为朋友，需要学生掌握的语言功能是如何表达自己有和没有的东西，并询问他人。教学目标1、知识目标：句型：Have you got? 比较“and”、”but”的不同用法。2、能力目标：询问他人拥有的物品。3、情感目标：善于与人交往，与他人做朋友。教学重、难点1、利用“and”but”将短句边成长句；2、询问同学们拥有的物品；课前准备录音，贴花 教学过程Step1: warming-up (热身展示）T：Hello, boys and girls

2、. Im Candy. Whats your name? S: Im .T: Hello, . S:Hello,.T: Hello, everyone.Ss: Hello,.T: Today,Well have a lesson together. Before our class I ll devide you into four groups,Group If you are good Ill give you one flower.If you are very good Ill give you two flowers.If wonderful, Ill give you three

3、flowers.（分组，创建竞争机制）2.热身T: First lets sing a song together ,OK? Now stand up, please. (I can speak English.)3、 完成SB的活动51) 出示活动5的挂图2) 让学生Look and say师先示范:For example,“Ive got a TV.”2再示范“I havent got a football.”3)师叫3位同学上台和老师合作说出图中的例句师先说Ive got a TV.再引导第1位同学说Ive got a TV too And I ve got a football.再引导

4、第2位学生说I havent got a football but Ive got a basketball再引导第3位学生说I havent got abasketball but Ive got a piano.4、课件展示letters老师可以向学生展示一些精美的letters，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“letters”。 Boys and girls,Look,what are these? They are letters. Yes,They are some letters.(复习letter letter 信件) Are they beautiful?

5、Do you like them? Have you got any letters?In this class,we are going to learn M6.Step2 lead-in(示范导入）1、T:Last class,we know Daming、 Sam and Amy are good friends.today,Sam and Amy have got a letter.Its from New York. But its not from Daming.Lets listen to the letter had find Who send a letter to Sam

6、and Amy?2、new words: （1）师手拿kite介绍： Its a Chinese kite. T：Ive got a Chinese kite and I often fly it in the park.Its difficult for me.(2)Im the winner.认读新词，抽小老师领读单词。Step3: new lesson: 1、Lets listen，find“have got/has got”. 2、lets listen the letter again and circle and but”. 3、listen and repeat,then ans

7、wer my question. Where is the letter from? Is the letter from Daming? What has Daming got? 4、 Try to read and explain the new words.Step3Practise : 当堂检测 一、 选词填空（ have got / has got ） 二、 选词填空 “and” or “but”.Step3Summary: What have you learned ? 你学到了什么？7 作业T：todays homework.Ok ,so much for today, clas

8、s is over 板书设计：Module 6 Unit 1Youve got a letter from New York宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。Dam

9、ing has got a Chinese kite and we fly it in the park.唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的

10、“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Ive got some chopsticks but they are difficult.“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。