五年级上册英语导学案 Unit 3 What would you like PB Read and write∣人教版（PEP)(2018秋.doc

1、Unit 3 What would you like? PB Read and write导学案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜

2、语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教材分析：1. 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 强调语言运用；2. 注重能力培养

3、；3. 突出兴趣激发；4. 重视日常交流要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌

4、下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标： 1 能够正确听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite food? My favourite food is. Its . 并使用该句型完成课文阅读及相应判断、选择等任务。2能够理解Read and write中food note中的含义并完成句子填空。3. 能够运用Read and write中的形式，自己给Robin写一张food note.教具准备：教学光盘、单词卡片、food note便条纸。教学重、难点：掌握四会句子：Whats your fa

5、vourite food? My favourite foodmis/are . I like but not . I dont like but is/ are OK.【课前预习】自学导学教师活动预设 学生活动预设1. 播放录像，让学生讲注意力聚焦于食物，激发学生头脑中关于食物的旧知，并充分调动孩子对食物的喜爱之情。2. 自由对话，回忆刚才影片中出现的食物。3. 由影片中的食物过度到自己最喜爱吃的食物。复习重点句型“Whats your favourite food?” “My favourite food is . Its .”（tasty, yummy, healthy）4. 教师将最喜

6、欢的食物，过度到自己最爱看的书籍Smart Robots。并由此引出Robin主人翁，引出今天的主题是Robin will cook today!5. 由What will Robin cook taoday?这个问题，引出Wu Yifan以及Grandpa的食物喜好单。并由此引出了阅读任务。Read and circle the food.6. 任务二，快速阅读，Listen and answer.听听力并引出难点：I dont like _ but _ is OK.7. 由上一次找关键句到任务三： Group work. 谈论Grandpa的食物喜好，并克服难点句I like _ but

7、not _.8. 任务四：Read and tick or cross. 放手学生，让他们阅读课文并判断对错，阅读方法：用波浪线画出关键句。9. 故事继续，Robin根据Wu Yifan以及Grandpa的食物喜好，烧出了菜，但是却搞砸了。抛出问题： What will you cook? 10. 任务五： Read and tick. 11. 任务流： Read it better. 12. 抛出任务： 如果Robin再次烧菜，你会写什么菜单给他？ 由听、读、说提升到书写。给出熟书写建议。13. 最后观看短片，总结出烧菜的乐趣。1. 捕捉信息，揣测主题，感受食物2. 男女生竞赛机制开启，为学

8、生的发言创造环境。3. 自由讲述自己的食物爱好，在这个生活场景中进行有效的输出。“Whats your favourite food?” “My favourite food is . Its .”4. 学生模仿Robin机器人的声音。Robin will cook today!5. 学生自然接收Robin的任务单，并根据教师给出的时间，快读阅读，寻找食物单里的食物。6. 学生找出这个关键句，并由这个关键句，阐述自己对个别食物的喜好。7. 学生运用这句话谈论自己对水果、食物、蔬菜的喜好。8. 学习“寻找关键句”的阅读方法。9. I will cook _.10. 根据今天所学，通过听力锻炼总结巩固。11. 通过朗读，提升语感、语音、语调以及情感。12. 将情感、知识归于一点，书写自己的食物喜好。13. Cooking is so much fun!最后回家作业完成回家作业