五年级上册英语教案Module 6Unit 1 You can play basketball well 1外研社.doc

1、Module 6Unit 1 You can play basketball well. 教材分析本节课主旨是运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语表达自己或他人所具备的某种技能并能用英语表达出成绩。 教学目标【知识目标】1、学生能理解会说well 、true等词汇。2、学生能运用句式：Can you ? Yes, I can. / No, I cant. You can/ cant .来谈论及评价对方的能力。3、学会能变换人称，运用情态动词can 进行表达。【能力目标】能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。【情感目标】鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。

2、教学重难点【教学重点】1、 词汇well, true的理解和使用。2、 句型Can you ? Yes, I can. / No, I can t.等句型的运用。【教学难点】运用所学语言完成本节课的任务活动。 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1 Warm-up1. Greetings.2. Brain storm:课件出示一些图片，提问：Can you ? Yes, I can. No, I cant.Step 2 Presentation1. T: Please watch TV. Look at these pictures. I ask,

3、then you speak English.（全班同学一起回答）2. 教师通过做动作来讲解对话里出现的短语和句子： play basketball?Can you run fast? jump high?讲完三个短语后，用“Can you.?”来问，引出“Yes, I can. I can.”(多叫几个学生回答)。然后问几个人们做不到的事，如：“Can you fly?”引导学生说出：“No, I cant. I cant.”3. Answer the following questions:Does Lingling want to play basketball?Can she run

4、fast?Can she jump high?Can she play basketball well?4. Grammar:Can的用法1) 主语+can+动词原形+副词You can play basketball well.2) 主语+cant+动词原形+副词You cant play basketball well.3) 3.can +主语 +动词原形+副词?Can you play basketball well?Yes, I can. No, I cant.Step 3 Practice1. Ss read the text: together or in group.2. Ss

5、try to act the dialogue.3. Talk about yourself:Use the sentences: I can . well. I cant . well.4. Have a match. 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察

6、方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”

7、这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。男生女生分成两组，用句型“I can ”造句，哪个队操练的多，哪个队获胜。Step 4 Homework 1. Listen and read the dialogue three times.2. Copy the key sentences two times. 教学反思“教书先生”恐怕是

8、市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。略。