五年级上册英语教案Unit 3 What would you like 第3课时人教.doc

1、Unit 3 What would you like？Part B Lets learn教材来源：PEP小学五年级英语教科书/人民教育出版社出版内容来源：五年级上册Unit 3 What would you like？Part B Lets learn教学主题：英语词汇教学 课 时： 共6课时 第3课时授课对象：五年级学生 设 计 者：目标确定的依据：课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。【教材分析】本节课是五年级上册第三单元的第二课时Part A部分。本课时主要围绕“食物”这个话题

2、展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型What would you like? Id like进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。【学情分析】五年级学生学习了两年多的英语，能较为熟练地运用简单的日常用语；在三年级和四年级时已经掌握了一些食物名称；本单元A部分学生学习了用 What would you like to eat?及Whats your favorite food ?等句子进行简单的交际，这些为本课教学提供了

3、很好的基础，本单元的教学内容与学生的生活关系密切，学生较为感兴趣。本课的关键是把孤立的单词放在一定的情境教学中，达到让学生在生活中准确、灵活运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。【学习目标】1学生掌握单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。 2能够听、说、读、写这五个词并能正确运用。【学习重点】能够在对话中运用新单词。【学习难点】能够在对话中运用新单词。【教学准备】 录音机、录音带、词卡。【教学方法】 学生通过扮演角色对所学知识进行操练

4、。【学习过程】教学环节教学活动评价要点Step 1Warm-up and revision：1 Free talkT：Good morning, everyoneNice to meet youSs：Good morning, teacherNice to see you, tooT：How are you today?Ss：Fine, thank youT：S1, whats your favourite food?S1：My favourtie food is T：S2, whats your favourite food?S2：My favourite food is 创设有食物的情境，

5、将学生自然地引入今天学的话题。Step 2Previewand lead in：请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。提问：What would you like for lunch？ 引导学生用Id like回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。Step 3Presentati

6、on：1明确听力任务T：Zhang Peng and Sarah are thirstyWhat would they like to drink? Ill play the tape for you to listenAfter listening, match each person with the right picture2第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。3第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the black

7、boardThey are foodThey are my favourite food”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。5介绍对话情景。T：Sarah and Zhang Peng are talking about todays menuLets go and see what they would like to eat today6教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, san

8、dwich, tomato soup and milk in todays menu”。7第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?Answer： NoodlesHe loves beef noodles Fish They have beef noodles and tomat

9、o sandwiches today8学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。9Talk with your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。教师可以仿照上而的对话和生聊一聊设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（对应学习目标2）Setp 4Practice：1学生拿出画纸和画笔，同

10、组之间进行调查，最喜欢的食物是什么。2师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。)要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清

11、楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水

12、平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Step 5Consolidationande

13、xtension1听录音，跟读BLets talk部分内容。2把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。能运用所学过的语言知识进行对话改编。（对应学习目标4）课堂评价（Assessment）学生以小组为单位进行对话操练，并做好小组评价。Step 3 Homework板书设计：Unit 3 What would you like?B. Lets learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you?