四年级上册英语教案Unit1 ALesson1_人教PEP（）.doc

1、English Teaching Plan要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的

2、兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 TopicUnit1 Theme My classroom A部分Lesson 1 Aims1. 能听懂、会说：Lets go and see! Where is it ? Its near the window.并能在实际情景中运用,2. 能听

3、、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light. 能听懂并能按照指令做事情。3. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。Key Points学习Lets go and see! Where is it ? Its near the window.及相关单词： blackboard, light, classroom, window, door, picture.Difficult Points1window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2 在回答Whats in the cl

4、assroom?时，注意单词复数的读音。Aids1 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2 教材相配套的教学录音带3 教师自制的单词卡4一张画有教室的大图Task 学习Where is it? Its near the window.及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。Blackboard DesignUnit 1 My Classroom Lets go and see! Where is it ? Its near the window. blackboard light door pic

5、tureProceduresContentsMethodsPurposes1、热身（Warm-up）2、新课展示（Presentation）3、趣味操练（Practice）、 扩展性活动（Add-activities）5 homeworkRevision游戏Listen and find3.2 游戏找朋友Listen draw and say1 Greetings.2利用单元标题教学classroom，然后教师出示主题页的图片，问：Whats in the picture?让学生进行回答。3 出示文具图片，复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sha

6、rpener, eraser, crayon, pen, ball等单词。4 引导学生用以上单词做问答练习，如：Where is the pencil? Where is the ruler? 引导学生用句型“Its in/near/on the ?”5 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens? 使学生能用复数进行回答。如：How many pencils/pens? A ruler/Ttwo pencils 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom?学生听懂后，教师可先

7、试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 让学生观看本部分的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A让学生看着课件的画面回答：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。Whats in the classroom?A board, two l

8、ights, many desks and chairs当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）学生跟读并模仿Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带） 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are

9、 many things in the classroom. What are they?让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）看黑板上所贴的单词卡，读出单词。让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。 教师和学生用英语进行交流，导入Lets do的学习。I can do many th

10、ings in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。游戏1：做Listen an find的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教

11、师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做找朋友的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 Listen, draw and say1 教师发给每个学生一张图画纸。2 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：Th

12、is is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3 请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 两人一组，看图做问答。5.1 homeworkA. 5.1 listen and repeat for 3times P4-P5B. Read to your parent P4-P5通过复习巩固学过的知识，加深记忆。来源:ZXXK通过挂图和课件等直观的教具让学生更易接受和吸收知识。来源:学*科*网来源:ZXXK用how many引出One board, two lights，又得到复习用单词卡操做简单，且易检查学生的掌握情况。Pair work能提高学生合作能力，又能在自编对话中提高学习能力TPR让学生在做中学。来源:ZXXK游戏可以巩固学生所学的知识，并进一步提升知识的运用能力。听说画结合，扩展学生综合能力。教后反思来源:学#科#网Z#X#X#K