四年级上册英语教案Unit3 My friends B Read and write Let’s check Story time人教.doc

1、教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题Unit3 My friends B Read and write Lets check Story time备课时间课型读写课主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片、录像、手势听懂简单的话语或录音材料。2. 能借助图片读懂简单的小故事；正确朗读所学故事。3. 能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。4. 能根据范例书写句子。二、教材解析本课时为本单元最后一个课时，主要内容是书写部分以及一篇朋友帮助小兔子拔萝卜的小故事和就本单元主要内容进行的练习和检测。其中书写部分分为三部分，第一部分要求学生阅读句子，与图中人物进行匹配。第二部分为有意义的单词抄写

2、活动，通过看图、选词抄写，填充句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型。第三部为个性化的书写活动，要求学生填充句子，描述自己同学的外貌及书包的颜色。书写训练是本单元的重要部分之一，本课时旨在让学生感知is和has的含义以及在句子中正确的运用。故事部分选用的是小兔子拔萝卜的故事，非常适合学生表演，可以设计小组表演展示活动提升学生表演能力，启发学生表达的兴趣。本课时既是新授课，也是复习课，通过这一课时能让学生更系统的巩固本单元知识。 三、目标预设1. 能读懂短文及小故事。2. 能在有意义的语境中正确抄写词汇并完成句子。3. 复习巩固本单元主要内容。四、重难点预设重点：设计活动对本

3、单元主要内容进行综合复习。难点：个性化的书写是本课的难点，教师针对中后进生应设计较为简单的任务，指导他们完成任务。五、评价设计1. 通过读后回答问题检测目标1的完成情况。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时

4、,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2. 通过个性化的书写活

5、动检测目标2的完成情况。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3. 通过系列听力练习、看图判断活动检测目标3的达成。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象

6、逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下

7、一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Sing a song齐唱本单元所学两首歌曲。2. Rea

8、d the talk.学生分小组朗读展示本单元所学单词及对话。3. Look and match. 呈现练习部分人物图片，完成看图选词练习。 4. Look and say. 利用练习部分的图片，让学生选择其中一幅进行看图描述并展示。二、呈现新课（Presentation）1. Listen and number.完成课本上Lets check部分的听力练习。2. Read and match.出示Read and write部分的图片，引导学生通过阅读解决问题：Who is she/he?3. 学生听录音跟读文本，核对答案。三、趣味操练（Practice）1. Look, choose an

9、d write.教师出示三组人物图片，引导学生描述：He is. He has . 学生看图选单词填充句子，教师叫两个学生来黑板前板书，并进行点评和书写指导。2. Write and sayT: Now write about your friend.教师让完成的学生进行朗读，教师对书写情况进行评价和展示。请学生组内分享自己所写的内容并进行评价。3. Story time.教师出示Story time的图片，让学生看图预测故事内容：Can he pull out the turnip? 播放动画，让学生观看故事，验证猜测。4. 小组合作表演故事。5. Think and say: 引导学生思考朋友间相互帮助的美好。6. 使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。四、作业设计1.听录音，跟读本单元小故事3遍，大声仿读。2. 在四线三格中规范抄写Look, choose and write练习中呈现的单词。五、板书设计： Unit3 My friends B Read and write is and has a bag.六、课前预习作业听Unit3 B Read and write和C Story time录音并跟读，在书上划出生词。七、课后拓展作业完成本单元知识小结手抄报。要求：字体规范，内容全面，有条理，设计美观大方。