四年级下册英语教学设计Lesson 15 Where is Tom 教学设计1接力版.doc

1、Lesson 15 Where is Tom教学设计教学目标1.语言知识目标。(1)能听懂、会说、认读单词kitchen , kid。(2) 能对询问位置的特殊疑问句Where are . ?进行完整回答They are.2. 能力目标。能在图片、实物的帮助下或在真实情境中，运用句型Where are ?询问位置并进行完整回答They are in the . 。教学重点：单词、句型的掌握手日运用。教学难点：(1)单词potato, tomato 的复数形式。(2) 能在实际情境中正确运用所学句型。教学步骤：1. 热身活动。(1) Greeting 。(2)Lets sing 。运用两只老虎的

2、曲调改编歌曲:Where is your book? Where is your book?Its on the desk. It s on the desk.Where is your desk? Where is your desk?It s in the classroom. It s in the classroom.(板书Where is ? )2. 新知呈现与操练。 (1)由歌曲引出单词classroom 进行教学: Whats the classroom? Yes , this is our classroom. 教师领读单词。教师继续对学生提问: So where is you

3、r desk? Where is Miss/ Mr . (教师本人)? Where is . (班中某同学名字。可以多问几个。)?(2) 用于势引导、询问Where are we? ，引出复数问句进行教学。We are in the classroom, too! 教师板书句型，领读。(3)活动:听听猜猜教师提前找到以下音频:淋浴声、微黯声、起立打招呼声、切菜炒菜声、电影片头声、翻书声等放人课件中，通过点击声音让学生猜测地点，进行相应单词的教学，教师板书单词。说得又快又对的组可以得到课堂奖励。(4)教师提问: What are Ann and John doing? 学生回答: They ar

4、e talking about the kids. 教师教授新单词:kid 。教师领读并让学生跟读几遍。3. 巩固拓展。(1)活动: Toss the ball 。教师把一个软皮球轻轻投给靠自己较近的一个学生，同时说出对话中的第一句，此学生对答并把球投给下一个学生，接球的学生问出第二句，以此类推。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这

5、种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。(2) 多媒体课件展示本课内容，询问学生: Look at the kids. What are they doing? What do you find out?引导学生用所学句子描述所看到的内容。巩固复习所学内容后，

6、教师可适当进行德育教育: We should do something by ourselves. We should be helpful. We should pay attention to the rules. We are good kids!要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。4. 总结。教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，最终形成对学习成果的自我评价。5.作业布置单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。a.听录音并跟读词句若干遍。b.抄写新单词。c.和自己的好朋友就课文图片进行对话。