小升初数学应用题综合训练（二十）.doc

1、小升初数学应用题综合训练（二十）93.甲、乙两车先后离开学校以相同的速度开往博物馆，已知8：32分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的3倍，8：39分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的2倍，求甲车离开学校的时间.解：把8时32分时甲车行的看作3份，乙车行的看作1份，相差312份。由于速度相同，他们经过相同的时间，相差是份数是相同的。所以到8时39分，由于甲车行的路程是乙车的2倍，所以乙车就行了与甲车相差的2份，所以，甲车就行了224份。两个时刻相比较，两车都行了211份，所以，1份就是39327分钟。因此甲车共行了7428分钟。392811分，所以甲车离开学校的时间是8：11解：依题意，设7分走

2、的路程为A，则有3乙+A=（乙+A）*2整理得乙=A，即7分行的路程=乙车原来行的路程所以甲=3乙=3*7=21分，甲车离开学校的时间是32-21=8：1194.有一个工作小组，当每个工人在各自的工作岗位上工作时，7小时可生产一批零件，如果交换工人甲、乙的岗位，其他人不变，那么可提前1小时，完成这批零件，如果交换工人丙、丁的岗位，其他人不变，也可提前1小时，问如果同时交换甲与乙、丙与丁的岗位，其他人不变，那么完成这批零件需多长的时间.解：甲乙交换，完成时间是716小时，工作效率增加1/61/71/42，同理，丙丁交换也同样增加工作效率1/42。所以同时交换，工作效率变成了1/71/4224/2

3、1所以，完成这批零件的时间是14/215.25小时。即5小时15分。95.用10块长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体积木，拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是多少？解：解答这个题目的关键是考虑面积大的一个面多重叠。要使表面积最小，关键是把比较大的面隐藏起来。建议把7*5的面隐藏，得到两排五块重叠摆法，长为7，宽为5*2，高为3*5则长方体的表面积=（15*10+15*7+10*7）*2=650平方厘米解：解答这个题目的关键是考虑面积大的一个面多重叠。96.公圆只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买10张以上的团体票的可优惠10%.（1）甲单位45人逛公园，按以上

4、规定买票，最少应付多少钱？（2）乙单位208人逛公园，按以上的规定买票，最少应付多少钱？45人：30*（40/10）+5*5=145元208人：30*（210/10）*（1-10%）=567元（1）10+10+10+5=4530+30+30+5*5=115（2）208=200+8200/10=20买20张团体票8张个人票20*30*(1-10%)+8*5=580买21张团体票21*30*(1-10%)=567买21张团体票更划算97.甲、乙、丙三人，参加一次考试，共得260分，已知甲得分的1/3，乙得分的1/4与丙得分的一半减去22分都相等，那么丙得分多少？把甲看作3份，那么乙就是4份，丙就是

5、2份多22244。所以，每份是（26044）（342）24所以，甲24372分，乙24496分，丙2424492解：如果丙的分少44分，则丙的一半与甲的1/3、乙的1/4相等。此时总分是：260-44=216分与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与

6、其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?设丙是二份，则甲是3份，乙是4份所以一份是：216/2+3+4=24即丙是24*2=48分那么丙原来的分是：48+44=92分要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话

7、时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。