江苏省铜山县夹河中学高三语文专题复习教学案：散文阅读之理解句子含义1 WORD版缺答案.doc

1、装订线铜山区夹河中学20172018学年度 第二学期 高 三 年级 语文 教学案课题： 散文阅读之重要词语、句子含义题 编制人： 曹凡 审核人： 张杰 课时： 1 教学目标：1. 掌握理解词语含义、句子含义的基本方法和要求。2. 类题精炼，提高能力。教学重难点：掌握理解词语含义、句子含义的基本方法和要求，提高能力。教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课一、高考题回放：1、阅读麦天，完成题目：（2007江苏高考，文章见步步高174页）文章最后说麦天的忙碌、喜悦“把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味”。请联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解。(6分)火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张

2、热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲情的淳厚、和谐。解析麦天的忙碌在文中主要指麦收的辛劳，喜悦指丰收之后的感受。紧张过后则是闲散。“麦梢黄，女看娘”以及麦收后的“追节”，一种亲情弥漫其间。2、阅读比邻而居，完成题目。（2009江苏高考，文章见步步高177页）请结合文章内容，说明第段中“孱弱”的含意。(4分)相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规；日常化的生活气息不浓烈；有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。解析本题考查结合文章内容，理解文中重要词语的含义。首先要明确的是，这里的“孱弱”是相对第一家实打实、认真的生活而言。相对于第一家火爆而轰轰烈烈的气味，一缕若有若无的咖啡味道显得较弱

3、。“不大有定规”的饮食不如第一家的生活规律而有节制。而“一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面”又不如第一家“实打实的，没有半点子虚头”的实惠风格。由此可见，这一家的生活风格“比较具有装饰感”，日常生活气息远不如第一家浓烈。二、掌握理解词语含义的基本要求与方法（一）了解高考选考词语的类型对于散文而言，高考一般会选考那些使用准确、精练、形象、生动的词语。具体说来，有下面几种类型：1体现作者情感态度或主旨的词语，多指名词、形容词或相应的名词短语、形容词短语。2运用修辞和写作方法的关键词语。这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中。3特殊指代的代词(远指、近指、不定指等)。4在

4、表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等。5有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。（二）掌握理解重要词语含义的基本要求和方法1理解词语含义的基本要求以该词语的本义为基础，推及文中含义。词不离句、句不离段、段不离篇。集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线以文解文。一个词语有了临时含义，作者都要在其前或后进行比较具体的阐释，换一种说法来揭示其内涵，以便使读者弄明白其意思。词语含义必须用其前后的阐释文字来理解、说明。2理解词语含义的基本方法审视词语：一看其自身(内部)，看其词性，看其自身意义，看其有无修辞，看其内部结构(针对短语而言)；二看其外部环境，看其在

5、句中的搭配成分，看其出现在段中、文中的位置和次数，看其上下文有无提示。理解语境义(情景义)。理解文中词语的含义，最重要的是理解其在文中的语境义，就是该词语在特定的语境中派生出来的临时义。它有两类：一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义。如果有比喻义，就要搞清比喻的对象，寻找其本体；如果有象征，就要寻找其象征对象；如果有反语义，就要将褒贬互换；如果有双关义，就要注意它是谐音双关还是语意双关；如果有指代义，就要在上下句中寻找释义。一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。这时，就要跨越远距离(指隔了几段文字)准确找到其含义所对应的文字。记住：几乎所有的重要词

6、语，其前后都有比较具体的阐释，换了一种说法来揭示其内涵，理解词义就要找到这样的阐释文字。三、掌握理解句子含意的方法、角度（一）掌握高考常考的几类句子含意的理解方法所谓重要语句，主要指结构较为复杂的句子、内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。对这几类句子含意的理解、体会，是体会重要语句丰富含意的基础。1.结构句：主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。理解总领句、总结句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。2.含蓄句：通常这类语句的理解需要三个层面：第一层“句表意

7、”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。高考考查重点一般放在第三层上。在理解这类句子时，需要把握文章主旨，合理联系。一般说来含蓄句是围绕文章主旨来表意的。把握了主旨之后，我们再从“句表意”出发，联系语言环境，结合“句内意”，适当地展开联想和引申，就可以理解得差不多了。3.修辞句：理解这类句子，第一步先要确定句子使用的修辞格；第二步再将句子“还原”，也就是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子。如比喻，要透过喻体看到本体；象征，要透过象征体看到象征意义等。只有探本穷源，才算是从根本上理解掌握了实质性的内容。4.主旨句：主旨句即“文眼句”，指能体现文章的中心，帮助读者准确理解作

8、品主题思想和脉络层次的关键句。理解、体会时，既要把握该句的字面意思，联系该句所处的语境，更要在整体把握全文的基础上概括此主旨，结合主旨，特别注意作者蕴含在其中的观点、态度及情感的把握。（二）善于从不同角度理解句子的丰富含意高考考查文中重要句子的含意，重在其思想性，尤其是其思想内容的丰富性。要牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)外，还要掌握从不同角度、侧面看句子的方法技巧，因为每个句子都是立体的。下面三个角度虽然是分开讲的，但在具体分析时是交错的。 1、从句中不同的关键词语分析其丰富含意；2、从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；3从句外相邻、句外主旨层面分析其丰富含意