二年级上册语文教案－.doc

1、第二单元识字第二单元教材简析本单元是一个集中识字单元，课文都以儿歌的形式呈现，读起来琅琅上口。整组课文告诉我们大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。有描画大自然各种美丽场景的场景歌；有描述大自然各种树木生长特点的树之歌；有描绘大小动物在大自然中自由生活的拍手歌；有描写农家人在美丽的四季中快乐繁忙地从事农事活动的田家四季歌。“语文园地”中的“日积月累”和“我爱阅读”也安排了关于自然风光的优美句子和花名儿歌，让学生在积累和阅读的过程中再次感受到自然的美好，从而激发学生要保护大自然的强烈意识。来源:学*科*网知识与技能：1.会认57个生字，会写39个生字。2.正确、流利、有感情地

2、朗读课文。3.背诵本组四篇课文。过程与方法：能通过多样化的识字，培养学生自主识字的能力。能通过朗读感知课文内容，感受大自然的美丽。情感态度与价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生对大自然的保护意识。会认57个生字，会写39个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵本组四篇课文。这是一组实施美育教育的好教材，教师应凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美得熏陶；抓住美的语言，获得美的享受，欣赏美的行为，培养美的情操。教学时可让学生借助拼音读熟课文，感知教材内容，并主动发现、收集有关内容。教学本组教材，教师还应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，让学生在学习的过程中很自然的意

3、识到人与自然应该和谐相处，从而使环保意识植根于学生心灵中。由于本组是一组归类识字教材，识字是一个首要的任务，所以教师在教学本组课文时，还要注意引导学生灵活应用多种方法识字，达到提高学生的识字能力的目的。(识字)1场景歌这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。本课的重点是识字，刚上二年级的学生在识字能力上还需要加强，对事物的认识也有限。因此在教学中，创设情境再现画中景、体现画中情，让学生在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字，是最好的途径。知识与技能：认识“滩、

4、艘”等12个生字。会写“园、孔、桥”等10个生字。正确流利地朗读课文。过程与方法：通过朗读感知数量词的用法。情感态度与价值观：通过本课学习让学生对数量词产生兴趣，培养学生能留心观察周围事物、尝试用数量词表达熟悉的事物的好习惯。重点：认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔、桥”等10个生字。正确流利地朗读课文。难点：通过朗读感知数量词的用法。来源:多媒体课件。一课时一、谈话揭题，激趣导入。今天我们来学习一篇有趣的课文场景歌，大家有没有兴趣比一比，看谁学的又快又好？(板书：场景歌)来源:ZXXK二、读文讨论，感知内容。1生借助拼音自由读文，看看课文有几节？想想文中写了哪些地方，描绘了哪些景物？用

5、横线画出来。2课件出示表格，小组学习讨论：第几节什么地方哪些景物数量词3生交流。三、创设情境，识字读文。(一)课件出示海滩美景1学生认识“海滩，军舰、帆船、海鸥”等事物，并随图学字。2课件出示生字“滩、艘、军、舰、帆”，生自读后开火车认读。3引导生发现偏旁与事物之间的联系：“滩”是三点水，与水和沙土有关。“艘、舰”是舟字旁，与船有关。“帆”是巾字旁与布有关。4生找到文中相应的句子说说这四种事物的数量词并读一读。5同桌合作，一生说事物，一生说数量词。(二)课件展示另外三幅场景图(山村田园风光、公园景色、少先队员活动场面)1生选择自己喜欢的场景图，与小组成员合作学习，先讲出图意再找出对应的句子一起

6、读一读。遇到生字要想办法把字记牢。2生质疑问难，理解难词。如：“红领巾”带上引号是指少先队员。来源:ZXXK3自学展示。小组派代表说说记住哪些字，用什么方法？指生读每一小节，他生评价。四、多种形式朗读课文，巩固生字，感悟数量词。1生边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。2分组分节比赛朗读，看哪一小组读得最正确、最流利。来源:ZXXK3生自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。4师生互对：师说数量词，生配上准确的事物。师生再反之训练。5生全文朗读。五、指导书写，强化识字。1学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。2教师范写，生注意看清笔顺。3生临写。注意“桥、对、铜、旗、领”都是左窄

7、右宽，“孔、群”是左右大致相等。木字旁中捺要变点。4生生评比：看谁的字写得又规范又美观。六、拓展延伸。1说一说：观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁用的准确。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2画一画：给课文中自己喜欢的场景配上图画。与当今“教师”一称最接近的“老师”

8、概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3讲一讲：回家观察家中物品，用上数量词讲给爸爸妈妈听，请他们评价。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1场景歌海滩风景田园风光公园美景少先队员活动