2019_2020学年八年级物理下册7.2弹力教学设计新版新人教版.docx

1、第 2 节 弹力 人教版八年级物理下册 第七章 力 课 题 第 2 节 弹力 教学目标(一）知识与技能 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；认识弹簧测力计的构造和使用方法；会用弹簧测力计测量力的大小；了解弹性形变。（二）过程与方法 通过动手实验操作、探究，提高设计和制作的能力。（三）情感、态度与价值观 通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识 教学重点 让学生经历用弹簧测力计测力的过程；掌握用弹簧测力计测力的正确方法。教学难点 微小形变；弹簧测力计的原理 教学准备 教师 多媒体及其相关器材和材料，复印导学

2、案。学生 分发导学案合作探究 教学方法 实验法、合作探究、讲授法 课时安排 1 课时 教学过程 备注 一、引入新课 通过前面的学习我们知道力的作用效果有哪些？二、进行新课 1、弹力 演示实验：用手压或拉弹簧时，弹簧受力发生形变，这时弹簧对手也产生一个力的作用。多媒体演示一：撑杆跳高 看到这个情景同学会想到什么呢？（对学生的回答加以肯定）总结：跳高运动员向下压撑杆时，撑杆受压后变弯，发生形变，同时，变弯的跳板也在向上推运动员。聆听 多媒体演示二：射箭 总结：射箭运动员在用力拉弓时，弓箭形变，会产生一个向前的力向前推箭。（类似的还有：绷床等）归纳得出：由这些我们可得出，物体发生弹性形变时，由于要恢

3、复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。弹力产生的条件：（1）形状改变（2）互相接触 学生实验：将手中的直尺把一端在桌面压弯，（几次弯的程度不一样）手的感觉？总结：尺子形变后对手有一力的作用，这个力就是弹力，形变越厉害，产生的弹力就越大。提问：你们还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力？（对学生的回答肯定）生活中产生弹力的例子还很多，例如我们通常所说的压力，支持力，其实质都是弹力。学生实验：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力的作用（前面说的压力），同时，桌面也对手有一力的作用（支持力），但这时同学们能否看到桌面发生形变呢？是不是这个时候桌面没发生形变呢？(我们来看一个

4、实验)演示实验：（微小形变）玻璃瓶的形变实验.用手指沿横截面的短轴方向紧压瓶子。因瓶子受到这样的按压后容积变小，管中水柱明显上升。当放手后，水柱液面就恢复到原来的位置，再沿瓶横截面的长轴方向压瓶，则瓶的容积变大，水柱就下降，这说明玻璃瓶受力要发生形变的。同理，桌面受力也是要发生形变的，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已。2、弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计弹簧测力计 前面都在讲力，粗略知道某些力的大约多少，如手托两个鸡蛋力大约为 1N,要具体知道某个力的大小就要用专门的仪器对它进行测量，测量力的仪器叫测力计。常用的有弹簧测力计。构造：主要由弹簧，指针，刻度盘组成。弹簧测力计根据什么原理制成？让学

5、生上来拉力臂弹簧（男女生）男生用的力大弹簧伸得较长，女生用的力较小弹簧伸得较短。师：在物理学上就是根据力产生的作用效果来测量力的。问：弹簧受到的拉力能不能无限度地增大？会出现什么情况？弹簧测力计的原理：在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，伸长就越长。其他测力计：生活中的测力计：拉力计，握力计，（公园里拳头撞，显示力的多少）3、正确使用弹簧测力计 (1)看课本 86 页的使用方法，同时讲一些注意事项）合 作探 究(2)学生实验：用手拉弹簧测力计的钩，大家亲自感受 1 牛顿和 5 牛顿的力有多大。每人一个木块，用弹簧测力计拉着它在空中静止不动，测量拉力；使木块匀速直线上升，拉力多大？；木块在水

6、平桌面上匀速直线运动，拉力多大？教师：从刚才的实验可以看出，同一个木块在空中静止和匀速直线上升时，拉力大小相等。拉着木块在桌面上匀速直线运动时所需要的力远比拉着它匀速上升时的拉力小得多。正因为这个道理，很多沉的东西我们搬不动，但是可把它推动。现在用一根头发拴在弹簧测力计的钩上。测量将头发拉断时的拉力多大。教师：人的头发的强度随人的年龄大小而变，成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。将两个弹簧测力计水平方向互拉，谁对谁的拉力大些？哪个读数大？为什么？（读数一样，因为力的作用是相互的）三、巩固小结 1.弹力产生的条件 2.弹簧测力计的正确使用 四、布置作业 1.自主学习导学案练习；2.课后完

7、成同步练习。五、板书设计 第二节 弹力 一、弹力：物体发生弹性形变时，由于要恢复原状，会对跟它接触的物体产生力的作用，这种力就叫做弹力。二、弹簧测力计 （1）主要构造：弹簧，指针，刻度盘，吊环，挂钩。（2）工作原理：在一定的弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长。（3）正确使用方法：a.了解量程；b.明确分度值；c.校零；d.测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。教 学反思 1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。2、提倡使用自己身边的物品进行物理实验。课堂教学一开始，就让学生具体感知了弹弓、直尺、弹簧、橡皮筋、气球等生活中常见的物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。3、注重学生的自主探究。鼓励学生大胆尝试，积极主动地思维。教学过程中，不管是对问题的讨论还是设计制作，都给了学生充分发挥思考的余地；实验室提供的器材也有许多可以互相代替的，并且允许学生自己寻找材料，这充分培养了学生的自主性、积极性、创造性。4、不足之处：学生的交流合作、团结互助精神可能不够，从而影响教学进程和教学效果，对发生微小形变而产生的弹力还不能正确认识，如压力，拉力等。