河北省沙河市二十冶综合学校高中分校人教版高中语文必修一学案《第3课 大堰河》（无答案）.doc

1、 大堰河我的保姆导学案 教学目标: 1感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。 2学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 3体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。 教学重点 1.大堰河的人物形象。 2.排比句式和重叠反复的手法 教学难点 大堰河形象在当代的意义。 学法指导来源:Z,xx,k.Com 朗读法点拨法 教学过程 1走近作者 艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有大

2、堰河我的保姆、光的礼赞、古罗马的大斗技场。 2写作背景 艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。 3文题

3、释义 大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。 学习过程 一、语言积累（A级） 1音形辨识 团箕（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 冰屑 ( ) 青苔( )来源:Zxxk.Com 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( ) 2.字形辨识 堰( ) 檐( ) 掐( ) 钵( ) 忸( ) 偃( ) 瞻( ) 陷( ) 体( ) 钮( ) 3.词语释义 瓦菲 典押 天伦 忸怩 火钵 悉索 麦糟

4、 匾额 二、有感情地朗读全诗,从整体上感知全诗 三、研读诗文，探究问题 第一层(12节) 问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实? 问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感? 来源:学科网来源:学科网 第二层(38节)问题1：细读第4、7、8节,诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.来源:学#科#网Z#X#X#K问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?第三层(911节)问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有什么作用?第四层(1213节)问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?四、主旨探讨本文的主旨是什么？该如何概括？ 五、学习反思：如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义? 六、布置作业：比较阅读这首诗和上一课的两首诗同属于新诗,但在抒情方式上却有所不同,试分析其各自在抒情方面的特点,比较其不同之处。