2019届高考语文一轮复习课件：专题六 文言文阅读134 .ppt

1、专题六 文言文阅读第二部分 古诗文阅读考情梳理考点突破学案1 整体阅读指导 学案2 题型梳理及解题方法巧借本义联系解识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。引申义：听从、服从，如“从善如流”；次要的，如“从犯”；堂房亲属叫从，如“从弟”。紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义，或为引申义，或为比喻义，或为假借义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。方 法示 例要区分所给词语是否由两个词组成，古汉语以单音词为主，双音词往

2、往有其固定义项，所以对文言文中的双音词一定要结合上下文细致推敲。如“璧有瑕，请指示王”(廉颇蔺相如列传)中的“指示”为“指”和“示”两个词，依据上下文可译为“指出来，给看”；而在现代汉语中，“指示”为一个词。即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同，依据就是其所在的具体语境。如“宣言曰：我见相如，必辱之。”(廉颇蔺相如列传)中的“宣言”，在此应译为“扬言”。在现代汉语中，“宣言”作名词时，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之意；作动词时，则为“宣告，声明”之意。结合所给词语的感情色彩是否一致加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(出师表)中，“卑鄙”的含义是

3、“身份低微，见识短浅”，在古代汉语中是自谦的词语；在现代汉语中，“卑鄙”意为“(语言、行为)恶劣，不道德”，是贬义词。形容词活用为名词文言文中，形容词如果处在主语或宾语及判断句谓语的位置上，具有明显的表示人或事物的特征和意义，它就活用为名词。小学而大遗，吾未见其明也。(师说)(小、大：小的方面、大的方面)侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。(出师表)(良实：忠良、诚实的人)将军身被坚执锐。(陈涉世家)(坚、锐：铁甲、武器)形容词活用为一般动词形容词活用为一般动词，多数是由于后面带了宾语，形容词本身是不能带宾语的。天下苦秦久矣。(陈涉世家)(苦：因而痛苦、痛恨)素善留侯张良。(鸿门宴)(善

4、：友善、交好)形容词的使动用法形容词带上宾语以后，如果使宾语具有这个形容词的性质和状态，那么这个形容词则活用为使动词。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！(廉颇蔺相如列传)(急：使着急，逼迫)春风又绿江南岸，明月何时照我还？(泊船瓜洲)(绿：使变绿)形容词的意动用法形容词用作意动词，是主观上认为后面的宾语所代表的人或事物具有这个形容词的性质或状态。巫医乐师百工之人，不耻相师。(师说)(耻：以为耻)当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。(与妻书)(乐：以为快乐)动词活用为名词动词的主要作用是充当谓语，但有时也出现在主语或宾语的位置上，表示与这个动词所表示的动作行为有关的人或事，这时它就活

5、用为名词了。夫大国，难测也，惧有伏焉。(曹刿论战)(伏：伏兵)追亡逐北。(过秦论)亡、北：溃败(的军队)动词的使动用法动词和其后的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。活用作使动的动词，多数是不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面可带宾语。及物动词也有活用为使动词，但较少见。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。(赤壁赋)(舞、泣：使起舞、使哭泣)沛公旦日从百余骑来见项王。(鸿门宴)(从：使跟从，带领)主语和宾语位置主语和宾语一般都由名词、代词充当，当动词、形容词处在主语、宾语的位置上时，就活用了。如“盖其又深，则其至又加少矣”(游褒禅山记

6、)中，“至”本来为动词，这里出现在主语的位置上，就活用作名词，意思是“到达的人”。又如“携幼入室，有酒盈樽”(归去来兮辞并序)中，“幼”本为形容词，这里出现在宾语的位置上，就活用作名词，意思是“小孩子”。谓语位置谓语通常情况下由动词来充当，当名词、形容词处在谓语的位置上时，就活用为动词了。如“左右欲刃相如”(廉颇蔺相如列传)中，“刃”为名词，出现在谓语位置上，活用为动词，意思是“杀”。又如“桑之落矣，其黄而陨”(诗经氓)中，“黄”是形容词，这里活用为动词，意思是“变黄”。再如“素善留侯张良”(鸿门宴)中，“善”是形容词，这里带了宾语“留侯张良”，故“善”活用为动词，作谓语，意思是“友善，交好”，又“友善，交好”是一个“相互，相与”的词，故在具体语境中应翻译为“与友善”“与交好”。状语位置动词前的名词如果不是动作的发出者(主语)，那就是动作的修饰语(状语)。名词处在动词前又不作主语，那么只能是名词活用为状语。如“君为我呼入，吾得兄事之”(鸿门宴)中，名词“兄”并不作主语，在这里是动词“事”的修饰语，即活用为状语，意思是“像对待兄长的礼节一样”。