山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文 用心发现世间之大美主题单元设计 鲁教版.doc

1、山东省诸城市实验中学2012-2013学年高三语文 用心发现世间之大美主题单元设计 鲁教版作者姓名王洪霞所属单位诸城实验中学联系地址山东潍坊诸城实验中学联系电话13864675180电子邮箱邮政编码262200学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中三年级所需时间5课时（课内3课时+课外2课时，共5 课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果

2、，字数300-500)生活是什么？陶渊明说：生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡；李白说：生活是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”骨气；杜甫说：生活是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”忧心。不同的境遇，使得不同的人对生活有着不同的认识。但无论任何，这就是生活。这种生活离不开自然。人类是大自然生态链中的组成部分。欣赏自然、感悟自然、沉思自然是本单元的组成元素。本单元将所选文章分成三个专题：第一专题“谛听天籁”，主要引导学生欣赏和表述自然之美；第二专题“感悟自然”，主要引导学生体会并表达自然风物引起的人生感怀；第三专题“人生何处不风流”，主要引导学生把握人生、生活的乐趣，用以指导自己的生

3、活，从而发现生活之美。学生研读、讨论、查找网络资源明确作者游览的心境；获取对美丽风光的间接感受。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1. 了解赤壁赋、后赤壁赋、始得西山宴游记、等几篇散文的有关文学常识。2. 结合自己人生体验及所见所闻，归结人物对生活的几种态度 。3. 通过研习文本，提升审美品位。4. 能够掌握散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。过程与方法：1.结合自己人生体验及所见所闻，明确并学习人物对生活的几种态度。2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3.通过多媒体，播放有关影视资料，以加强学生对人物形象的

4、直观认识。情感态度与价值观：1.小组合作学习，提高团队合作学习的精神和意识。2.以自己的所见所闻，体验大自然带给我们的美丽。3.感悟豁达、乐观和坚守、执着的形象特点在人生历程中的意义，养成积极、乐观、勇敢的品质。4.利用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标 1培养阅读古代散文的兴趣，从优秀作品中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。2形成良好的文化心态，学会尊重、理解作品所体现的不同时代、不同民族、不同风格的文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，作出恰当的评价。3学习鉴赏散文的基本方法，初步把握其艺术特性。注意从不同的角度和层面解

5、读作品，提高阅读能力和鉴赏水平。4背诵全文，体验作家笔下的大美风光，深入领会作品内涵，品味作品的语言魅力。5鼓励学生开展多种活动，如背读竞赛，举办读书报告会、人物境遇故事会等，分享阅读乐趣，交流阅读成果，共同提高阅读能力。主题单元问题设计1张大千先生说：世间有大美。对该主题单元而言，这种美体现在哪里呢？2 世间的大美，对你有怎样的启发？专题划分专题一： 谛听天籁景之美 （课外1课时+课内1课时=2课时）专题二： 感悟自然 情之真 （课外1课时+课内1课时=2课时）专题三： 人生何处不风流 态度之积极 （1课时）专题一谛听天籁景之美所需课时课外1课时+课内1课时=2课时专题一概述 (介绍本专题在

6、整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题活动通过对文本自然风光解的反复诵读，分析这些景色的特点。旨在为后面探究人物的心理做铺垫。本次专题活动从诵读苏轼赤壁赋开始，反复诵读，达到背诵、默写的程度。播放有关的配音朗诵，从而让学生在情感上有一定的融合、体验。有感情读、背。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解赤壁赋后赤壁赋始得西山宴游记等有关文本的背景和有关文学常识。2.熟读、背诵课文。解决有关的实、虚词，掌握特殊句式及翻译。3.播放配音朗诵，体会景物刻画的方法和景物的特点。4.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。本专题问题

7、设计1.赤壁美景和西山美景各有什么特色？有什么区别？2. 游览过程中情感有何变化？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，配乐朗诵常规资源等赤壁赋后赤壁赋始得西山宴游记几篇散文教材教学支撑环境多媒体教室其 他景物描写的角度及其作用学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动1：基础知识学习检查：实词、虚词的把握，特殊句式的掌握，重点句子的翻译。活动2：自由交流（1）结合课外阅读和自己在网络上查阅的有关作家作品资料，谈自己所了解的作家的经历。 （2）交流课前预习的景物的特色及人物的情感、心态。活动3：逐篇文章阅读，用课文中实例景物特点。 活动4：

8、逐个写景文段分析，作品在描绘景物时，主要运用了什么手法？活动5：播放片段：(1)播放赤壁赋配乐朗诵，体会景物特点及其此时此刻人物的心境。(2)播放始得西山宴游记配乐朗诵，体会人物游览的心情。活动6： 小组讨论交流，不同的景象会有什么样的不同的心境。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1实词、虚词，文言句式，翻译句子等基础知识掌握扎实。背诵熟练2能够把握不同的写景角度；能够学会运用一种手法来写景。4主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确、动情。个人在课堂研讨中能够积极参与，质疑大胆，分析深刻。专题二感悟自然 情之真所需课时课外1课时+课内1课时=2课时专题二概述

9、 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是在专题一分析景物特色的基础上，为下一专题学习一步探究人物的人生态度作铺垫。重点探究人物在此景中心理的变化。本专题活动主要采用合作探究和比较阅读的方式。 通过本专题学习，让学生正确理解大自然对打开心结的有效作用。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够辩证地探究人物心理发生变化的原因。2. 采用比较阅读鉴赏法，探究具有相同命运的人物的不同人生主张。3、掌握重要的文言现象。本专题问题设计1.面对美景，请用简练的语言表达苏轼的情绪变化。 2.游览中，柳宗元经历了怎样的心理变化？3.这些变化的

10、根源是什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源：引导学生深入理解人物心境的变化常规资源高中语文相关教材教学支撑环境网络环境的教室其 他有关评论苏轼、柳宗元作家作品的文章。学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动1:自读文本和齐读文本相结合，多读，用一个字来概括人物心路的发展历程。活动2：交流。同时进行读、悟。活动3：探究人物心理变化的原因。 教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够分析人物心境变化的原因；2能够发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3积极主动参与团队活动，能够正确运用网络技术查阅相关资料；4能够

11、立足文本，依据充分的事实资料阐明自己的观点；专题三 人生何处不风流 态度之积极 所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是文本的总结，以及主旨的归纳。在课堂展示。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）1.明确人物对人生的态度,。2.利用网络查找和使用多媒体技术等手段，提升信息技术素养。3.学习在坎坷的境遇里，放眼大自然，对人生有一个积极地态度。本专题问题设计1. 你感受到人物怎样的人格魅力？2. 怎样使自己对人生有一个积极地态度？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络，多媒体，常规资源评价文章教学支撑环境网络教室其 他提供学生以小组形式的展示平台学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动1：明确苏轼 豁达的人生态度活动2：研讨柳宗元坚守的人生态度。活动3：自己用什么样的姿态来面对世间的一切？活动4：全班展示交流，互相学习借鉴。教师作单元学习总结。教学评价1能够熟练上网查阅相关资料和图片。2能够明确“用积极地人生态度面对世间的一切，感悟世间的大美”。3展示交流举止大方得体。4能够积极参与小组活动，合作能力强。