部编人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》精品教案教学设计小学优秀公开课6.docx

1、乌鸦喝水教学设计教学目标1. 能认识 11 个生字和 1 个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5 个生字。2. 朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3. 懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。4. 能用渐渐说句子。教学重点、难点1. 重点：（1） 通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法。（2） 朗读课文，注意读出句子的语气。（3） 背诵课文。2难点：（1） 理解“到处”“渐渐”的意思。（2） 朗读课文，注意读出句子的语气。课前准备：1、课件。2、道具：乌鸦头像，瓶子，小石子。教学活动设计：一导入：1、同学们，今天我给大家带来了一位好朋友。【拿出乌鸦图片】大家知道它是谁吗

2、？（乌鸦）谁能说说，乌雅是什么样子的？你喜欢它吗？（黑黑的。不喜欢，因为丑。/喜欢，因为聪明。）今天老师就给大家带来了一个关于乌鸦的童话故事， 故事的题目就叫“乌鸦喝水”，（板书课题），齐读课题“乌鸦喝水”。2、在学习这个故事之前请大家先认读这篇课文带生字的词语。(教师范读课文， 让学生画出本课生词。出示生词卡片指名认读生字。)二、学习课文（一）、学习第一自然段过渡：同学们对生字学得非常好。接下来请同学们观察老师给你们带来的乌鸦喝水图（播放乌鸦喝水图），你们有问题要问老师吗？(投放：乌鸦为什么要喝水？ 它喝到水了吗?它是怎么喝到水的？）那现在我们就带着这些问题来学习这个故事。1、请同学们用自己

3、喜欢的方式朗读第一自然段。小乌鸦遇到什么事了，谁来告诉大家？【投放找水喝的样子和第一句】（口渴）。板书：口渴。 此时，乌鸦的心情怎样？（焦急）这个词用的很好！在文中，你是从哪看出来它很焦急的找水喝的？（到处）他说的对吗？板书：到处找水喝。到处找水喝是什么样子？一起来做一下！（表演动作）谁能读出口渴了，到处找水喝的焦急的心情？“到处”要重读。【找两个同学读，齐读】2、那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？（“找到了，从它看见一个瓶子，里面有半瓶水知道的”）播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样？(高兴、激动)指名读出高兴的语气。3、那乌鸦喝到水了吗？（没有）为什么呢？它可是很渴啊！（因为水

4、不多，瓶口又小。）你们看看，乌鸦遇到的是哪个瓶子啊？【摆放三个瓶子，不同水位和高度。学生选择】是这个样的吗？【老师拿出一个口小水少的瓶子，水有点颜色】4、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多， 它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样？（很着急）请你读出乌鸦很着急的语气。（二）、学习第二段。过渡：是啊，小乌鸦真着急。怎么办呢？小乌鸦到底有没有想到办法呢？（想到了）1、请大家读读第二自然段，看看小乌鸦想到的办法是什么？（小乌鸦把小石子一个一个放进瓶子里，瓶子里的水升高了，小乌鸦就喝到水了。）2、为什么小乌鸦要一个一个的放？而不是一次性把石子全放进瓶子里呢？这样不是更快吗？（

5、因为乌鸦的嘴巴一次只能叼一个小石子）3、小乌鸦把石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水就渐渐升高了，真是这样吗？请一个同学来帮老师做一做这个实验，看看是不是这样？理解渐渐并用它说一句话。4、小乌鸦喝到水了吗?(喝到了)（投放乌鸦喝到水的图画）这时小乌鸦的心情怎么样？（很高兴）谁来做这只高兴地小乌鸦，读一读这段话呢！（举手读课文） 5、乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？（喜欢）谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只（ ）的乌鸦老师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。石子一个一个放，困难再大也不怕。”（播放儿歌）三总结。乌鸦战胜了种种困难，终于喝到了水，谁来说说，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？（聪明，遇到困难动脑筋，自信。）是啊！这是一只多么聪明、坚强的小乌鸦啊！它告诉我们，遇到困难遇到困难应仔细观察，认真思考，想办法解决问题。