多媒体和网络环境下大学英语教学模式探索.pdf

1、多媒体和网络环境下大学英语教学模式探索作者简介：周朋英湖北仙桃人大学副教授湖北省仙桃职业学院经济与管学院大学英语教研室教员主要从事大学英语教学与研究摘要：英语是重要的语言交流工具，培养学生的英语能力既是大学教育的重要内容，也是提高学生就业竞争能力的必要举措。当今社会已经全面进入了网络时代，大学英语教学的环境也发生了重大的转变，文中主要探讨了多媒体和网络环境下大学英语教学所面临的基本环境以及在这种背景下大学英语教学的有效措施。关键词：大学英语；多媒体；网络环境；教学策略近年来国家之间在经济、文化等众多领域的交流越发深入，英语是世界通用的语言工具，其作用也越发突出，也是很多用人单位的重要标准。多媒

2、体网络技术的不断发展为大学英语教学带来了新的思路，为进一步提高英语教学效率，大学英语教学人员需要充分抓住网络环境和多媒体技术的发展机遇，积极开展英语教学创新，达到事半功倍的教学效果。一、多媒体和网络环境发展为大学英语教学带来的新机遇在过去的很长一段时间以来，英语教学主要是依靠学习书本和听从老师的讲解。但是由于缺少必要的语言环境，英语教学很难达到预期的教学效果。多媒体和网络环境的发展打破了传统英语教学模式的僵局，为英语教学带来了新的理念和方法，是网络时代的必然产物吗，这主要体现在以下方面：一来，多媒体和网络环境的发展能够打破语言环境的限制，为学生提供更加多元化的语言学习环境。课本中的知识是有限的

3、，多媒体技术和网络环境的发展依托大数据，它蕴含着丰富的英语学习资源，并且能够实现资源的共享，从而帮助学生突破了既有语言环境的限制，让学生接受更加专业、纯正的英语教育。教师能够根据每一次授课的内容查抄到对应的教学资源，进而丰富教学内容，帮助拓展教学内容。二来，多媒体和网络环境下的英语教学能够帮助对教学内容和进度进行更加合理的分配与安排，帮助准确的把握英语教学的节奏，从而提高英语教学的效率。大学阶段，英语教学的内容更多，难度更大，涉及到的英语知识也更加具有专业性的特点，老师可以使用多媒体技术的广播屏幕等功能为学生演示提前设计好的 PPT 等教学资料，这样教师就能够准确的知道在各个环节所需要讲解的内

4、容，从而控制好教学时间。并且多媒体设备教学更具现代化教学的气息，与当代学生的生活习惯更加贴近，更容易吸引学生的兴趣，从而调动学习英语的积极性。此外，大学阶段学生的自主能力已经十分成熟，通过多媒体网络技术展开教学充分体现了对学生自主性的尊重。学生可以利用网络教学资源自主完成英语知识的学习、交流、测评等环节，这给了学生更大的自主学习空间，能够促使学生自主自觉的去寻找解答问题的方法，在不断探究的过程中加深对英语知识的理解和记忆，更容易达到预期的教学效果。二、多媒体和网络环境下开展大学英语教学的具体策略首先，大学英语教学需要利用多媒体技术和网络发展充分调动学生的学习积极性与自主性。大学英语教学不仅是要

5、让学生获得专业的知识，更是要让学生具备就业竞争能力，所以一定要激发学生自主学习英语的意愿。比如，教师可以开展微课模式来促使学生实现英语自主学习，微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。大学英语开展微课教学主要从五个点加以把握：（1）合理设计教学主题。（2）做好知识点定期复习。（3）引入新的新语法知识点。（4）做好英语知识总结。（5）加强课后练习。微课既可以在课上完成也可以让学生利用课下时间完成，由老师向学生提供网址，学生利用自己的学生信息完成网站的注册，在线上完成听力锻炼、阅读锻炼，自我测评等内容，还可以随时通过线上交流软件与老师或是其他学生交流英

6、语问题，及时获得解答。在每一个阶段的微课教学结束后，教师需要通过 PPT 等方式进行知识点总结，帮助学生厘清不同语法知识的使用方法和要点，明确相似内容的区别，合理使用语法。其次，大学英语虽然是大学阶段的重点教学内容，但是由于学习难度比较大，并且经常是不同班级共同上课，很多学生的态度比较散漫，甚至有缺课的情况出现，在上课时回答问题的态度也并不积极。教师需要充分利用多媒体网络技术来营造活跃的课堂氛围，让整个课堂充分生气，调动学生参与到英语学习的每一个环节中。举例来说，在开展关于“Deaths Lessons for Life”一课的教学时，教师将按照学生自己的意愿将学生以 4-5 人为一组进行分组

7、，围绕课程主题，鼓励学生在课下去寻找相关主题的英文歌曲、电影等内容，并制成短视频，在下一结课上播放。在下节课上，每一组同学都播放了自己组准备的视频，并用英文介绍了视频与课程主题的内在关联，体现出了“Deaths Lessons for Life”的內涵，在这个过程中，所有学生都参与到了学习过程中，在很大程度上达到了一种情感与精神上的认可和共鸣并获得了深刻的学习意义。在整个过程中，教师通过网络交流软件与学生进行及时的沟通，除了讲解英语知识方面的问题外，还为学生讲解了一些视频创作的技巧，使整个学习过程中充满了趣味性。另外，教师需要多媒体和网络环境的发展延伸学生的英语学习空间。利用网络交流软件，学生

8、和老师可以随时进行互动，老师也可以定期通过网络来发布学习任务，学生可以借助网络技术随时进行多方面的沟通，甚至可以与英语国家的学生进行沟通，这能够帮助学生更好的运用所学习的知识，并且能够更好的掌握英语口语的使用，从而提高英语应用能力。结语：综上所述，多媒体和网络环境的发展为大学英语教学提供了更加丰富的教学资源，对于提高教学效率，调动学生英语学习的积极性具有重要意义。教师需要充分把握这种机遇，制定科学的教学策略，确保大学英语教学的质量。参考文献1李勇.多媒体网络环境下大学英语教学优化的实践与探究J.现代商贸工业，2018，39（20）：165-166.2刘华.网络环境下大学英语教学研究的可视化分析J.教育理论与实践，2016，36（09）：56-58.3张蔚霞.大学英语口语教学模式在网络环境下的改革J.海外英语，2016（08）：12-13.4李雪弘.多媒体和网络环境下大学英语教学模式探索J.民营科技，2016（07）：265.5宋方伟.多媒体网络环境下大学英语多模态教学模式的构建J.海外英语，2017（16）：52-53.