情景教学让课堂充满活力.pdf

1、情景教学让课堂充满活力孙华华小学英语属于语言性的学科，因此学习的枯燥性使学生学习的兴趣无法长期保持下去，这就需要英语教师创设教学情境，对教学方法和教学策略不断地的更新，使学生乐于学习，在实际教学中，情景教学法是调动学生的学习兴趣的最好的方法之一，情景教学法能使英语课堂充满生机和活力。一、音乐欣赏，渲染情境美妙的音乐常令人心旷神怡，其旋律、音韵、节奏常把人带进特有的意境中。课前可集体哼唱英语歌，像字母歌、元音字母歌、数字歌与英语歌曲，以及学过的所有英文歌曲。由此可调整学生积极学习的心态，为其上课作好准备。同时，我还依据学生熟悉的调子编歌填词，费时较少，收效甚多。比如教 be 动词的用法时，我这样

2、编：我（I）是 am，你（you）是 are，is 跟着他（he）、她（she）、它（it）。单数名词用 is，复数名词全用 are。在学习动物名称时，我设计了这样的情景，今天 monkey 先生在我们班组织了一个 party，邀请了很多动物朋友，听，有人敲门了，是谁来了？让我们听听它的叫声，猜猜它是谁？这时学生们的热情高涨，注意力非常集中，争先恐后的猜，猜对之后，带着动物头饰的学生从门外进来，然后我领读这个动物单词。就这样通过动物的叫声和头饰一个一个引出要学习的动物。这些生动形象的活动，让学生兴趣高昂，有的学生装扮成猴子，有的学生扮演成各种小狗，在这样的活动中，平时非常难学的单词，在学生的活

3、动中变得通畅流利起来，活动中的英语学习也变得生动有趣。学生整堂课注意力都非常集中，而且学得快，记得牢。二、语言描述，贴近情境情景的设置要注意从学生的实际生活出发，而不是他们从未见过的生活场景。否则，他们就会融入不到场景中，感受不到场景的生活性和真实性。在进行情景设置时一定要站在小学生的立场，看到他们的生活范围和生活内容。从学生的角度去进行情景模拟和创设，这样才能引起学生加入到情境中来的积极性和主动性。因此，教师应设计具有启发性的问题，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散思维能力。在学习 happy birthday 这一课时，恰好是班里一个学生的生日，我和同学们把教室布置成了一个生日晚会，

4、一上课我拿着birthday cake 走进来，然后说：“This is birthday cake.”学生们聚精会神的看着，而且都不由自主的跟着说 birthday cake。接着组织学生们为过生日的同学唱“happy birthday to you。”唱完生日歌，让学生把事先准备好的生日礼物（有画的图画，有折的千纸鹤，有剪的大树）拿出来送给他，送上祝福的时候也用英语的语言方法和英语的语言情境，在这样的教学环境里，给学生们创造了学习英语的情景，让学生在实践中进行英语的学习，使学生在英语学生情景的设置中进行学习，促进学生自主主动的学习英语，真正的调动孩子们学习的积极性。三、实物直观，演示情境演

5、示情境是英语课堂教学中较常用的一種方法，它形象直观，往往能取得事半功倍的效果。例如，在学习“What colour is it？”时，我是这样设计的。把它和以前的句子“Whats this？”连起来组成一组对话，通过实物作道具来完成。我事先把准备好的苹果、梨子、香蕉、彩色铅笔、玩具小熊、玩具汽车等装在一个小纸箱里，然后请一个学生上来，蒙住他的眼睛，让他从箱子里拿出一件物品，其他学生便问：“Whats this？”他则回答：“Its a.”若回答错了则继续猜，猜对了，同学们会继续问“Whatcolour is it？”然后他再回答：“Its.”这样的活动，学生们兴趣浓，争着想来试一试。这样的实物

6、情景对话使学生兴趣倍增，在真实的生活背景下学习并运用了语言。四、角色扮演，体验情境角色扮演能让学生积极主动地参与，进入角色，进入状态，体验情境，突出了能力培养和思想教育，发展了学生个性品质。如在学冀教版四年级上册英语第18 课 lost in the city 时，就让学生分别充当各种角色，搞好课前导入、课中学习、课后复习。由此，the cat，Kitty，the dog，the old bird 各自的形象及语言就栩栩如生地展现出来，其中的旁白由一名学生或教师朗读，培养了学生良好的道德观，达到了乐中演、乐中学的真正目的。在学习冀教版三年级下册第 12 课 The Clever Monkey

7、时，我让学生根据故事情节，做成了一个绘本，根据自己的理解，学生自己配图，学生们积极性很高，而且对课文的印象也很深。从而使学生们对英语更感兴趣了。五、媒体运用，展示情境今天我们进入了新时代，在新时代条件下，信息技术已经渗透到了社会和教育的各个各方面，各个角落，也渗透到了小学英语的教学课程中，现代化多媒体教学手段立体的展现了英语学习的环境和英语学习的背景，运用多媒体的声音和视频图像的功能，创造出适合本节英语课的教学情境，使学生通过图像的观看，通过声音的感受，得到视觉上、听觉上、感觉上真正的体验，使学生自觉的良好的，更加自愿的融入英语课堂的学习，使学生的英语学习的知识点，口语方面的能力，学生综合知识

8、方面的能力都得到提高，使学生的整体应水平得到提高。在学习Animals at the Zoo这一单元时，将多媒体技术运用于英语课堂教学，以动画视频的形式让学生对大自然中的各种动物进行认知。我给学生播放动物世界这一节目，在节目中学生可以看到各种动物，配上旁白的讲解可以帮助学生更好地了解动物的种类。在节目中，各种动物的形态特点可以在学生的脑海中留下深刻的印象，这。视频的播放，是教师单纯用语言所描绘不了的。在信息化时代的背景下，小学英语的教学要通过各种有效的教学情景设置来提高小学英语的效果，可以通过音乐欣赏的方法调动学生的兴趣，可以通过语言的描述是英语的学习更加贴近生活实际，也可以通过实物的形式使学生更加清楚的展示客观事物的真实情境，也可以通过学生进行角色的扮演，使学生积极投入主动参与的感觉得到激发，运用各种多媒体的技术手段来创设教学情境，运用先进技术设备使学生的感官全面得到调动，使学生英语学习的参与性和积极性得到激发，使学生的学习效率得到提高，使学生的学习兴趣得到调动，使学生的整体应用水平得到全面的提高，从而提高小学英语的教学效果和教学效率。