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1、提升阅读素养，打造书香童年摘要：小学中年段是低、高年段的过渡阶段和衔接纽带，而这一时期的小学语文阅读能够加强拓展学生的识字范围，并提升学生的阅读素养，对打造书香童年有重要意义。本文针对小学中年段语文教学，从立足课堂、重视课外的角度探讨拓展阅读的实施策略。关键词：小学中年段 拓展阅读 阅读素养 书香童年中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2014）9-0186-01拓展阅读具体是指语文教师立足课堂，就语文阅读教材的某一主题，为学生搜寻更多的课外阅读素材，开拓学生的视野，激发学生的阅读潜力，帮助学生积累更多的材料、吸收更多的知识，为提升学生的阅读素养和打造书香童

2、年提供保障。1 拓展课外阅读时间1.1 开设图书推荐课语文教师在选择课外读物时应当重视分析学生的认知水平，跟学生的健康成长需求相适应，努力让学生读自己喜欢的书。小学中年段学生开始慢慢喜欢读一些思维性较强的文章。当然，不同的学生，他们的阅读兴趣也存在差异性，只有带着兴趣去阅读才能够取得好的成效，所以教师在为学生推荐拓展读物时要兼顾好中年段学生的阅读兴趣。一般地，教师都会立足课堂，结合学生学习的课文为他们推荐课外读物，实现课堂学习跟课外阅读的无缝对接，这是拓展阅读的重要策略之一1。课外拓展阅读将为学生补充一定的课外知识，不仅可以加深学生对课文内容的理解，还可以在学生阅读素材得到拓展的同时拓宽他们的

3、知识面、提升阅读素养。例如，在学完第五册的课文西湖之后，教师可以引导学生上网查阅跟西湖有关的图片、资料等内容；在学完课文卧薪尝胆后可为学生推荐小学生成语故事大全，帮助学生学习更多的成语故事，了解成语中的名人故事、历史故事等通过拓展阅读将学生有限的课堂知识进行延伸，在增加学生阅读量的同时扩大了他们的知识面，为提升学生阅读素养和打造书香童年奠定基础。1.2 开设成果展示课一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生在阅读一些图书之后将会产生很多的体验和想法，此时教师就可以开设阅读成果展示课，为学生提供表达自己阅读感受的平台。成果展示课主要是通过交流和评比检查学生拓展阅读的成效，为学生汇报和展示阅读成果提供途

4、径。例如，学生在读完教师推荐的小学生成语故事大全后，可以在成果展示课上通过以下四种主要形式展示自己的阅读成果：一是书面形式，学生可以在阅读成语故事时做一些小卡片，记录自己的读后感、读书简报、读书笔记等，在课堂上展示给教师和其他同学。二是口头汇报形式，组织开展各项竞赛活动，例如成语接龙大赛、故事大王比赛等，促使学生将自己阅读记忆下来的成语故事讲给其他人听。三是表演形式，包括成语故事的小品表演、童话表演等，让学生在表演上展示自己的阅读成果，加深对知识的理解和记忆。四是评比形式，在展示课上，教师成立评比小组，根据每一位学生的表现评比出阅读大王、优秀读书笔记等，为全班学生培养出几个阅读能力强、阅读素养

5、高的榜样，以带动全班学生共同提高阅读能力、提升阅读素养。2 拓展阅读的实施策略2.1 围绕主题开展阅读实践活动在实施拓展阅读时，教师不能受到语文课堂的限制，要敢于跳出课堂，在小学中年段学生的课外活动及其他学科教学中渗透拓展阅读2。例如，在学校举办的语文节活动上，教师可以围绕“迪士尼奇妙之旅”开展拓展阅读实践活动。由于这是小学生们平时最熟悉、最感兴趣的主题之一，所以在整个活动里，学生们都表现出浓厚的参与兴趣，热情高涨，纷纷加入到看迪士尼动画、表演经典故事、写读后感、举行辩论赛等活动中这一系列的拓展阅读实践活动不仅锻炼了学生的表演能力和语言表达能力，还有效提升了学生的阅读素养。又如，在小学中年段的

6、音乐学科里，当学生学完游击队歌之后，教师可以引导学生主动去阅读一些跟游击队歌的诞生历程相关的资料、书籍，促使学生了解作曲家贺绿汀，了解游击队歌的起源和历史，在学生学习乐理知识的同时培养他们的爱国热情，并在潜移默化中拓宽学生的阅读视野，提升他们的阅读素养。2.2 创建书香家庭，打造书香童年家庭环境的好坏跟学生的成长联系密切。因此，教师可以为学生组织开展家庭读书活动，将亲子阅读作为拓展阅读的形式，提升学生的阅读效果和素养。例如，创建书香家庭的活动，可以使每一个学生都处于民主平等的家庭阅读氛围中，从而激发学生的学习潜能，培养他们的读书热情，在加强亲子沟通的同时增加家庭凝聚力，努力为学生打造一个书香童年。3 结语小学中年段语文中有效的课外拓展阅读不仅可以激发学生的兴趣，还可以开阔学生的视野，帮助他们积累更多更丰富的知识，同时对学生阅读素养的提升和书香童年的打造起到促进作用。参考文献：1张静.如何在教学中做到“到位而不越位”针对中年段语文教学的研讨J.学周刊，2014（01）：94-95.2林碧航.多读深究 体悟内涵小学中年段阅读教学语言感悟策略J.教师，2013（29）：42.