《步步高考前三个月》2015届高考语文（浙江专用）第一部分 第2章 限时对点规范训练1实用类、论述类文本选择题 实用类、论述类文本选择题.docx

1、限时对点规范训练1实用类、论述类文本选择题(用时：45分钟满分：30分)一、比对下列选项与原句意思是否一致。如不一致，请说明理由。(21分，每题3分)1.选项：(2014安徽卷第3题B项)古代思想家反对“文胜质”的倾向，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。原句：古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。他们众口一词地告诫“文胜质”可能导致的危险，这是古代思想家的人文情怀。当然，这并非号召艺术拒绝技术，而是敦促文化生产审慎地考虑技术的意义：如果不存在震撼人心的主题，繁杂的技术只能沦为虚有其表的形式。对比结果：不一致

2、理由：选项把“众口一词地告诫”直接换成“反对”；原文是“可能”，到选项中变为“势必”，这是错误的。2.选项：(2013天津卷第7题B项)“微博粉丝”和传统“粉丝”都能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，在追星的过程中实现自我认同。原句：换句话说，“粉丝”对偶像“评论”，为其争取人气，照亮星途，既能获得一种投射在偶像身上的替代性满足，也是另一种形式的自我实现。对比结果：不一致理由：“都”说法绝对。原句说“为其争取人气，照亮星途自我实现”。选项中说的“获得一种投射在偶像身上的替代性满足”是有条件(为其争取人气，照亮星途)的，并不是所有的“粉丝”“都”能获得。3.选项：在全球化大背景下，在所有产业样

3、式中，电影的跨国传播能力最丰富、最有效。原句：而在所有文化样式中，电影的跨国传播能力最丰富、最有效，在国家形象的塑造方面更缓和、更具柔性、更能融合视野上的对立，从而构造一种国家的文化“软形象”。对比结果：不一致理由：选项把原句的“文化”换成了“产业”，扩大了范围。4.选项：许多地方为发展经济，利用当地文化资源提高知名度，为经济发展带来效益。文化本身成了产业，因此下海经商的文人中有些被称为“儒商”。原句：改革开放后，许多文人下海经商，其中有人因此被冠以“儒商”的雅号。文人与商人之间，似乎不像从前那般泾渭分明了。再接下来，许多地方为发展经济，提出“文化搭台，经济唱戏”的口号。虽然文化本身不能赚钱，

4、可是当地的文化资源，却能够提高当地的知名度，为招商引资、旅游开发等提供机会，从而带来经济效益。对比结果：不一致理由：强加因果。5.选项：除了批评道德的缺失会造成“失语”，更为深刻的原因还在于批评素质的掣肘。原句：艺术批评的“失语”认真追究起来，其背后不只有批评道德的缺失，亦有批评素质的掣肘，也许后者才是“失语”的更为深刻的原因。对比结果：不一致理由：选项丢掉了原句中的“也许”，把或然当成了必然。6.选项：臧克家的三代一诗富有巨大的张力，使得这首诗时间跨度长，跳跃性大。原句：诗在时间上的跳跃，使诗富有巨大的张力。臧克家的三代一诗只有21个字，却既写出了一个农民的一生，又写出了农民的世世代代。对比

5、结果：不一致理由：颠倒因果关系。7.选项：(2012江西卷第7题D项)联觉是许多科学家和艺术家都有的能力，左撇子、方向感较差以及有过预知经历者也通常会出现联觉现象。原句：科学研究指出，联觉现象大多出现在数学较差的人身上，此外，左撇子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联觉现象。也有人认为，联觉能力与一个人的创造力有关，许多著名的科学家和艺术家都具备联觉能力。对比结果：一致二、阅读下面的文字，完成文后题目。语文教材的经典性与当代性汪政任何一种母语的语文教材都是以自己母语中的经典作品和一定比例的其他语种的经典翻译作品构成，因为传统经典代表了我们无法逾越的历史和必须接受的传统。经典是经过几代

6、人的淘洗筛选得来的，面对传统经典的阅读，其阅读与鉴赏的对象不管从时间、空间，抑或是从文化、心理、审美上与我们都相距甚远，但我们依然必须了解它，因为它是我们的过去、我们的历史。传统经典组成了人类的精神史，它是我们认识自身无法绕过的文化遗产。这也是教材历来重视经典的重要原因。教育的本质首先是面对历史，是接受，是传承，是将受教育者变成有历史感、有深度的人，理想的教育结果是每一个人都是人类历史的载体。其次，从学者对经典的定义来看，经典来源于人们对经典标准运用的结果。经典从来不只是它们自身，它同时体现着复杂的价值、立场、趣味甚至权力。当某一作品所包含的信息、所传达的经验具有普适性时，它成为经典的可能性就

7、越大。所以，对经典的阅读，既是对作品自身信息的接受，更是在了解和熟悉人类经典的标准，学习和验证这些标准。虽然如此，语言教材是否纯然由传统经典构成还是有争议的，这自然涉及语文教育的性质。语文教育的属性很多，但当代性显然是其重要的品格。语文教育的目的主要不是让学生去读史讲典，而是学会语文生活，要让学生毫无阻隔地融入到当下的语文生活之中。但语文是变化的，古人与我们拥有不一样的语文生活，如何衔接彼时的经典与当下的语文生活显然是一个难题。而最便捷的方式无过于将当代作品引入教材，它意味着将当代人的生活、精神与价值引入课堂，将当代的文体、文风、语言状况与表达方式引入课堂。不过，当代作品与读者共处于一个时态、

8、文化氛围和价值系统之中，这种近距离的关系实际上是极不利于对作品本身的价值或可能具有的价值予以认识和定位的，即当代作品无暇从容地从历时性的普适性的角度来确认它的经典。不过语文教材在教育功能之外另有职责，那就是参与语文经典的寻找与建构，语文教材一直是作品经典化及其传播的重要途径。学生通过对当代作品的阅读与欣赏，不仅可以打通传统经典与当代作品的血脉，而且可以看到它是如何转化，又是如何被“革命”的，体会到经典标准的运用，更可以远距离地体验到当代文化精神，建立起对自我语文生活的主体性，树立当下语文生活的信心，从面对经典的生活在别处获得现实生活的此岸性。 (选自名作欣赏2012年第11期，有删改)8.下列

9、对文章中“传统经典”的理解，不恰当的一项是(3分)()A.传统经典经过了历史的选择和时代的考验，是我们必须接受的传统文化。B.没有传统经典，我们就难以认识人类自身，人类的精神史可能就会断裂。C.作品能否成为传统经典，取决于它包含的信息、所传达的经验是否具有普适性。D.阅读传统经典，能够提高我们的鉴赏水平，加深我们对经典标准的理解。答案C解析原文是“当某一作品所包含的信息、所传达的经验具有普适性时，它成为经典的可能性就越大”，C项把成为经典的“可能性”表述为“能否”，即把“可能”说成“能否”的判断。9.下列说法符合原文意思的一项是(3分)()A.当代性是语文教育的重要品格，引入当代作品已成为当下

10、人们的共识。B.引入当代作品是当代人语文生活进入课堂教学最便捷而且最可靠的方式。C.当代作品能打通传统与当代的血脉，让学生体会到当代作品的“革命”性。D.我们有可能在当代作品中寻找到新的经典，并远距离地体验到当代文化精神。答案D解析A项参看第二段。B项“最可靠”有误，从第二段后半部分看这恰恰是有风险的。C项“革命”在原文中指当代作品如何“适应”“经典标准”。10.假设你是语文教材编写者，依据本文意思，你会如何对待当代作品？(3分)答：_答案要选用当代作品；要用“经典的标准”谨慎地选择当代作品中的优秀者；要根据教材使用实际情况，及时更换其中不具“经典性”的当代作品。 解析根据文章的第二段可以找出一些相关的观点，如“而最便捷的方式无过于将当代作品引入表达方式引入课堂”，由此可知，要选用当代作品。“不过，当代作品与读者共处于一个时态、文化氛围和价值系统之中”，由此可知，要谨慎地选择当代作品中的优秀者，并且能够根据运用实际，及时更换不经典的作品。