浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的实效性.pdf

1、浅谈如何提高初中思想品德课堂教学的实效性中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0058-021.用心进行教学设计，突显高效教学在听课中，我们经常可以看到一些教师设计了不少的教学活动，但活动都没取得实效。要么是学生表演不到位，要么是活动不体现内容，要么是表演时间过长，活动效果差，要么是教师没能准确归纳说明。整节课下来，感觉活动挺多，课堂挺热闹，但对学生学习能力的培养没多大效果。著名教育家夸美纽斯说：找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。美国著名教育心理学家布卢姆说：有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。可见，我们还要钻研

2、和吃透课标和教材，明确教学目标，精心设计教学过程，设计的活动形式要行之有效，否则宁愿不设置活动。对教材要敢于二次开发。比如，人教版七年级课程以成长中的我为主线，对学生进行心理健康教育，使学生形成正确的思想观念和良好的道德品质。而课程设置的很多框题的主要内容仅用很少的篇幅阐述。学生学习时，很难形成清晰的知识脉络。这就需要教师深入研究教材，补充相关知识，在原有内容的基础上进行挖掘、拓展，结合学生生活实际，以学生身边的事为材料展开分析，让学生归纳，从而得出结论观点，构建知识框架。同时，及时在原有教案的基础上，补充课堂教学的生成，进行教学反思，完成二次教案。能让学生学会并且会学、乐学、创学的课才是好课

3、，能让学生学会并且会学、乐学、创学的教师才是好教师。因此，教师在实施课堂教学时，要注重换位思考，从学生的角度出发，多想想怎样让学生爱学、会学、乐学，真正成为一名能创设高效课堂的优秀教师。2.联选择恰当教法，激发学生学习兴趣教育效果取决于学生的学习兴趣，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。一个人对某种事物产生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极地思索，大胆地探索其实质，并使其整个心理活动积极化，从而积极主动地去感知有关的事物。这就是说，学生只有对学习本身产生兴趣，才能使他们主动而愉快地去学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。所谓好之者不如乐之者兴趣是最好的老师，说的就是这个道理。如果想让学生认真地上

4、好每一节思想品德课，就要让他们对思想品德课产生浓厚的兴趣，使他们自觉地、积极主动和富有创造性地去完成学习任务。因此，改变当前中学生思想品德课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。从教以来，我体会最深的是教学方法非常重要。老师的学识再渊博，却不懂得怎么教学生，肚里有水倒不出来，这样的老师不是好老师。我在上课前常根据教学内容精心选择教学方法，创设教学情境，指导学生走进学习，只有源于生活实际的教学活动，才能有效地引发学生内心的道德情感和道德认识。所以，在思想品德课的教学过程中，教师必须面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，理

5、论联系实际，把社会上的焦点、热点带进课堂，让学生认识书本里的知识是活生生的生活现象。要紧密联系学生生活实际，联系社区实际，精心选取案例，材料，创设适合本地学生实际的教学情境，以激发学生的学习兴趣，激活学生思维，使学生全身心地投入到学习中。3.引导学生学会自主学习，充分发挥学生的主动性 初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，而不要将书本中的内容作为教条死记硬背。通过自主学习，使思想品德的学习过程成为学生

6、形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断地激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，形成持久的学习欲望和自我教育动力。在教学过程中，教师可根据教学的需要和学生的实际情况，创设各种学生自主学习的形式，形成学生自主学习的课堂氛围，为学生发挥创新精神创造条件，达成课堂教学呈现更开放、更富有生机与活力的局面。笔者在教学实践中探究与尝试了以下几种促使学生自主学习的方式，效果很好。3.1 课前搜索 讲授新课之前，可以先布置学生围绕即将学习的课本知识，利用课余时间，通过查阅报刊、图书、互联网等方式，搜索、掌握一定的相关事例、数据、图文等材料，为学生在课堂上熟悉、理解教学内容做好准备。如教学有朋自远方来前，我

7、拟定了在课堂上举行一次民族知识大比拼活动的计划，让学生利用课余时间收集各少数民族的相关知识。学生通过浏览互联网等方式搜集了大量生动有趣的少数民族风俗和风情，竞相在课堂上展示，整个课堂教学取得了事半功倍的教学效果。3.2 游戏娱乐 游戏是人的天性爱好，通过游戏，可以在愉快的体验中培养学生的一定参与意识和道德实践能力。如在讲授法律护我健康成长时，我组织了一场擂台赛。将全班学生四小组分成红、黄、蓝、绿四个方阵：红色家庭保护队，黄色学校保护队，蓝色社会保护队，绿色司法保护队。让各队学生阐述各种保护的重要性，并列举社会存在的不良现象加以证实。整个过程井井有条，学生的思维也异常活跃。3.3 音乐感动 前苏

8、联著名现代教育家苏霍姆林斯基曾经说过：在影响青少年心灵的手段中，音乐占据着重要的位置，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。如在讲完相亲相爱一家人一课后，我在小结中说道：为了感谢父母对我们的养育之恩，我提议将时下一首流行的网络歌曲天下父母心送给我们的父母。很多学生是带着感情欣赏完这首歌的，真正达到了让学生心灵上有那么一点触动、情绪上有那么一点感染、情感上有那么一点体验的效果。3.4 设疑导思 学起于思，思源于疑，问题是思维活动的起点和动力。在教学中，结合教学内容，创设适当的问题情境，可以对学生起到启其心扉、促其思维的作用。如在走创新之路一课新课导入时，我首先投影了以

9、下一段材料：近年来，我国电子产业发展迅速，但在发展同时还存在高产值低附加值的经济现象，如一些企业生产的 DVD 产品，出厂价格 35 美元，但外国知识产权就占去了 13 美元，生产成本 21 美元，企业得到的利润仅为 1 美元；一只价格 75 美元的 MP3，外国知识产权就占去了 21.5 美元，生产成本 52美元，企业得到利润仅为 1.5 美元，这一现象被人称为一美元经济现象。学生阅读完材料后，我让他们思考材料提供的一美元经济现象说明了什么问题。引导学生去主动探求新知。3.5 实践活动 实践性是思想品德新课程的一个重要特点，学生通过自主参与、丰富多彩的实践活动激发浓厚的学习兴趣，在做中思考，在做中体验，形成和发展正确的思想观念和良好的道德品质。如在讲授搭起创新的桥梁一课时，为了加深学生进行创新必须培养求异思维，打破思维定势的认识，我便请学生自告奋勇地到讲台前尝试一系列创新实践活动：比如用 6 根火柴，搭出 4 个三角形，等等。通过实践活动，学生体验、感悟到打破思维定势的重要意义。