聚焦校本研修推动学校内涵发展.pdf

1、聚焦校本研修推动学校内涵发展摘要：本文阐述了淮安市洪泽实验中学面对诸多困境，全体教职员工不抱怨、不气馁，发扬“奋力拼搏，勇创佳绩”的精神，以校本研修为突破口，转型发展寻出路，致力于追求教育的价值回归和内涵超越的奋斗过程。本文分别以“找准校本研修的切入点”、“抓住校本研修的关键点”和“回归校本研修的出发点”等三个方面进行了阐述。关键词：校本研修；青蓝工程；专业成长；师生共建；教学相长中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）17-003-2课改的深入推进、教育的可持续发展，最终表现在教育教学质量的提高上，其关键因素就是教师专业化发展，以教师为主体、以学校为沃土

2、的校本研修作为教师专业化发展的必然取向，其重要性不言而喻。近年来，淮安市洪泽实验中学以研修的视角，重新审视以校为本的教师教育工作，为广大教师的专业化成长搭建了更好的生长点，一大批教师在校本研修中逐渐成长起来。教师的发展促进了学校教育教学质量的不断提升，也有力推动了学校内涵发展。一、立足校情，重新定位，找准校本研修的切入点洪泽实验中学始创于 2000 年 8 月，2011 年回归公办。2014 年秋季，学校整体迁入洪泽中学老校区。同时，学校根据洪泽教育布局调整的要求，以三年时间完成了与原洪泽二中初中部的平稳融合。学校现有 60 个教学班，在校生 2620 人，教职工人数 261 人；其中专任教师

3、 223 名。目前，实验中学是洪泽老城区唯一的初中学校，施教区范围急剧扩大，兜底包收了老城区和部分新城区义务教育阶段的学生，生源数量急剧增长、生源基础总体下降。现有教师年龄结构趋于老化，教师在参与校本研修上存在动力不足、认识模糊、重视不够等问题，严重影响了教师专业化发展。此外，十多年民办时代所形成的知名度和影响力，也导致了社会关注度过热、家长期望值过高的局面，学校面临着生源、师资、管理等方面的发展困境。面对诸多困境，全体实中人不抱怨、不气馁，以“培养现代社会合格公民”为使命，发扬“奋力拼搏，勇创佳绩”的精神，坚持以素质教育为导向，以校本研修为突破口，转型发展寻出路，致力于追求教育的价值回归和内

4、涵超越，不断摸索、创新思考、智慧应对，积极构建教育发展的“新常态”，在危机中奋进，在困境中突围，学校呈现出超常规的发展势头。二、创新载体，以研促教，抓住校本研修的关键点我校的校本研修工作，可以用“一二三四”来概括。即：推进一个教学模式，实施两大助力工程，抓好三个关键环节，搭建四个成长平台。1.推进一个教学模式面对新课程改革的不断深入，努力构建新课程理念下的课堂教学模式，已成为学校实施新课程的重要任务。在广泛学习的基础上，我校构建了以自主学习为核心的“四步促学”课堂教学模式。“四步促学”，即自主先学、合作互学、检测评学和践行活学。为了推行“四步促學”模式，学校开展了全校性的教学模式常态课、青年教

5、师竞赛课和区内展示课等研讨活动，聚焦于“学”，打造高效课堂。近三年来，学校有 10 多位教师在市区优质课竞赛中获奖，有 30 多位教师的教学设计在省市获奖。2016 年秋季开学伊始，学校适时召开了语文、数学、物理、化学等 10 个教研组的“四步促学”教学模式座谈会，了解教师对“四步促学”模式的认识和体会。针对存在的问题和教师的困惑，学校提出了“遵循规律，实事求是，把握精髓，灵活运用”的操作原则，提高教师对“四步促学”模式的理解与操作能力，使教师在课堂教学中的角色定位更加准确，使课堂效益得到较大提升。2.实施两大助力工程为了全面提高青年教师的素质，促进学校教育教学质量的持续发展，学校实施了两大助

6、力工程：一是青蓝工程。学校每学年采取“以老带新”的传帮带方式实施“青蓝工程”，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助。“青蓝工程”中的师徒双方责任明确，即师傅要指导徒弟上好汇报课、研究课、公开课，指导徒弟参加各类教学竞赛；徒弟要自觉接受导师对教学常规的检查和指导，并按照指导意见及时整改；师傅要指导徒弟开展教科研活动，每学期指导徒弟撰写一篇较高质量的教育教学论文，指导徒弟参加教科研课题研究。二是名师工程。学校在教师外出学习、订阅报刊、参加教研活动等方面，向骨干教师给予重点倾斜，进一步提升他们的理论素养和业务能力。每学期，学校都会组织骨干教师开设示范课、举办专题讲座等

7、活动，把骨干教师推上展示的舞台，着力打造“学科领袖”，发挥示范引领作用。3.抓好三个关键环节为了教师的专业成长，学校为教师的专业学习提供了多种支持和便利。一是自我反思。教师通过不断反思来改善教学行为，实现自我发展。近两年来，学校添置图书两万册，开展师生读书活动，营造书香校园。利用教职工例会、“洪泽实中行知读书会”QQ 群等，定期组织教师开展读书交流活动，介绍阅读书目与阅读收获。除了学校除了引导教师进行教学反思外，还鼓励教师撰写教学案例，以故事的形式将所教某节“课堂教学”或某次“实践活动”叙述出来，并将这些故事作为“叙事研究”的成果加以推广。二是同伴互助。学校强调教师集体的作用，强调教师之间的专

8、业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享成功的经验。近三年来，学校开展了形式多样、针对性强的集体备课活动，进行了听课、说课、评课，集中了教研组或备课组集体的智慧，把团体合作学习方式引入到校本研修活动中，强化合作意识，实行资源共享，做到优势互补，实现共同提高。三是专业引领。学校注重对教师进行专业引领的研究活动，先后邀请了省内课改专家和教研员，来校讲学、指导，实现对教师教学理念经验的引导和教学实践的援助，使校本研修得以深化发展。除了外聘专家的理论指导外，学校还聘请校内“草根专家”进行现身说法，讲述教学经验和成长感悟，真正做到理论联系实践，为教师的专业成长创造了极为有利的条件。4.搭建四个成

9、长平台学校为教师的发展和成长，提供了四个平台。一是学习培训平台。学校搭建了系列学习平台，推动教师队伍快速发展。学校每年选派教师近百人次外出学习，参加国家、省、市、区组织的教研会议、听课活动及教材培训，教师外出学习回校后要上汇报课、做专题讲座，及时传达教育教学、管理等信息，实现“一人培训，多人受益”。每年暑期，学校还定期开展校本培训，内容有课例研究、试题研究、课题研究、现代教育技术应用等。二是常规教研平台。学校以教研组、备课组为单位，开展定期教研活动。每周四个下午进行理论学习、观看优秀课例、组织集体备课、实行教研组评课等活动。在教研活动中，重在教学反思、课例分析，做到课前反思新旧教材有哪些不同、

10、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、课堂应运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等。三是社团活动平台。近两年来，我校加强了社团建设，进行了校本课程开发的尝试。每周二下午的辅导课是七年级社团活动时间，每周三下午的辅导课是八年级社团活动时间，现有学生社团 70 个，分为社会科学、文学艺术、手工实践、体育健康、科学技术等，覆盖的学生数达 1800 余人，占学生总数的 70%以上。四是成果展示平台。学校积极搭建多种多样的展示平台，为教师壮胆鼓气。学校利用校刊实验之光与区刊洪泽教师研修，给教师提供论文发表的

11、机会，学校聘请学科专家或期刊编辑，对教师教研论文的写作给予指导，并向淮安教育初中生世界江苏教育等刊物积极推荐教师撰写的文章。学校积极推荐教师参加省市区举办的优课竞赛、微课制作竞赛、论文评比等各类竞赛活动，还积极承担区各类教学比赛、交流活动，给教师创造锻炼的机会。2016 年，学校荣获省“蓝天杯”教师优秀论文评比组织奖，有 15 人获“一师一优课”区级优课，13 人获市级优课，2 人获省级优课（也是部优）。学校每学期举办校内青年教师基本功大赛、优质课竞赛等竞赛活动，展示了青年教师的风采，提升了教师的专业素养。三、师生共建，教学相长，回归校本研修的出发点开展校本研修工作以来，我校发生着令人鼓舞的变

12、化。教师崇尚学术、崇尚研究蔚然成风，职业道德和教学水平都有明显提高。学生与新课程共同成长，自主学习、合作学习和探究学习的能力得到了培养。校本研修凸显了学校办学价值取向，提升了人文品味，推动了学校整体工作的发展。1.教师素质明显提高三年来，在校本研修的引领下，学校形成了良好的学习氛围，广大教师的教育观念得到更新，教学方法有了变化，运用现代化教学技术的能力大大提高，专业素养明显提升，科研成果不断涌现，实现了由“经验型教师向科研型教师的转变”。骆殿兵、徐成祥、蒋永久、焦常健等教师，共有数十篇论文在全国核心期刊上发表。还有近 50 位教师在省级教学教学刊物上发表论文。“十二五”期间，我校共承担了 6

13、个省级课题（3 个省规划课题），15 个市级课题的研究工作。2016 年 6 月，学校成功申报了教育部布局调整背景下初中分层教学的策略研究课题；12 月，省规划办重点资助课题思想品德乡土课程资源的开发与运用研究通过中期评估获“优秀”等第。同时，去年我校高层次人才队伍建设工作取得重大进展，1 位教师被省政府授予“特级教师”荣誉称号，1 位教师被评为正高级职称，实现了洪泽区初中特级教师、正高级教师零的突破。此外，学校还有 7 人被选入淮安市基础教育专家组，11 人被选为“533 英才工程”培养对象、5 人被评为市学科带头人；38 人被评为区骨干教师。一支师德高尚、精于教书、勤于育人、数量充足、充满

14、生机和活力的的教师队伍业已形成，为学校实现可持续发展奠定了坚实基础。2.学生不断成长进步学校和教师的发展其根本的目的是促进学生的发展，教师的教学能力最关键的是体现在课堂教学上，而学生发展的主要渠道是通过课堂学习获取得知识和能力的，因此，我们在活动中紧紧围绕构建“四步促学”课堂教学模式进行研修，以提高课堂教学质量为中心开展活动，促进了教学质量的全面提高，促进学生的全面发展。近三年来，我校先后有 500 多人次在各级各类学科竞赛中获市级以上奖项。在 2015年度省市举办的各类比赛中，有 96 人次获区级奖，28 人次获市级奖，12 人次获省级奖，22 人次获国家级奖。郭冰冰同学荣获第九届省中小学诗

15、歌竞赛总决赛一等奖（全省仅九名）；程怡、姚志远两位同学同获省第十五届中学生作文大赛一等奖（全市共三名）；纪晓悦同学获省第十六届中学生作文大赛一等奖；李柏非同学荣获市第三届“美德少年”称号；校代表队五彩裙参加省中小学艺术展演。在全区中小学艺术展演活动中，我校荣获优秀团体奖，程璨等多名同学荣获一等奖。在全区中学生田径运动会上，校代表队多次获得初中组团体总分第一名的好成绩。钱志畔、陈欣、张启月、赵宏洲、刘梦婷、张若思等六位同学的文章分别在初中生世界2016 年第 6 期、第 10 期上发表。3.学校办学成绩显著三年来，通过全体师生员工的共同努力，学校各项工作保持了良好的发展态势，取得了显著成绩：20

16、15 年中考，700 分以上全县 186 人中，我校就占有 99 人，并有 435 人达县中统招分数线。2016 年中考，我校 700 分以上 30 人，710 分以上 10 人，中考成績与入学起始成绩相比有了大幅度的提升，较好地实现了“在原有基础上提高”升学目标，受到广大家长和社会的广泛好评。2017 年中考再攀新高：朱倩、谈亮同学分别以 714 分、713 分的总成绩勇夺洪泽区中考第一名和第二名，他们也是全区仅有的超 710 分的两位同学。除此以外，我校另有 5 人成绩达到了 700 分，达县中统招分数线的 305 人，受到广大家长和社会的广泛好评。“雄关漫道真如铁，如今迈步从头越。”今后，我们将以转型发展为契机，坚持优质发展不动摇，做规则的守护者，追求“着眼未来，兼顾当下”，“从起点看变化”，构建教育发展“新常态”，聚焦校本研修，提升效率，尽量给予学生最大程度的自主时间，以发展自己的个性，提高综合素质，从而实现学校真正意义的转型，为建设幸福洪泽奉献智慧、贡献力量。