让创新之花在音乐教学中快乐绽放.pdf

1、让创新之花在音乐教学中快乐绽放摘 要：音乐教学作为小学阶段艺术类课程教学中的重点内容，对学生音乐艺术鉴赏和表达能力的培养，以及音乐学习兴趣的培养具有直接性的影响。为了迎合学生个性化音乐学习的需求和课程教学改革的要求，近年来各小学对音乐教学的内容、方式、目标和要求等进行了调整和完善，使音乐学习变得更加轻松、快乐和有意义。创新教育的主要目标是提升学生的创新精神和创新能力，而音乐以其自身的艺术魅力能够为学生营造良好的环境氛围，并激发其创新潜能。基于此，本文主要对小学音乐教学创新教育进行了简要的分析，以供参考。关键词：创新之花 音乐教学 快乐绽放引言2015 年李克强总理在政府报告中首次提出了“创客”

2、一词，在“大众创业，万众创新”的社会大潮流中，创新教育也成为教育改革转型的一个重要提议，小学时期的音乐教学在某种程度上还是不能得到人们足够的重视，因此，对于创新教育在小学音乐教学中的运用极具探究意义。1一、小学音乐教学存在的问题小学音乐教学主要存在以下三种问题：学校对于音乐教学不够重视，缺乏师资力量;缺乏音乐教学的目标;教学课堂氛围沉闷，模式单一。在我国的一些农村地区或者是经济欠发达的地区，音乐教学被视为可有可无的课程，甚至出现你的数学老师或者体育老师会担任你的音乐教学，导致学生不能通过课堂来获取音乐的相关知识;每门课程的教学都是要先进行学科设计的，明确课程教学目标，但是这个目标绝非量化目标，

3、而是要符合音乐教学的目的，从根本上提高学生的审美能力和个人情操，不是简单地完成教材任务;传统的教学模式不适合音乐教学，音乐教学对于老师、课堂的要求很高，老师在教学中要结合小学生的自身成长特点，采取有趣教学方式，不是让学生被动的接受纯理论音乐知识。这些问题不改变，我国的小学音乐教学就会一直面临着瓶颈期。2二、小学音乐教学创新教育策略1.激发学生创新思维在情境教学法中学生是主体，在新课改背景下创新思维培育主体也是学生，为此小学音乐教师可运用情境教学法激发学生创新思维，使学生通过角色扮演，在寓教于乐氛围中感受音乐教学趣味性，提高学生创新思维活跃度。例如，教师在进行美丽的动物龟兔赛跑教学时，可采用情境

4、教学法，鼓励学生自创表演情景，在还原童话故事基础上，融入学生自身对童话故事的独到见解，让学生的创新思维飞扬在音乐课堂上，高效落实教学目标，并达到激发学生创新思维的目的。其中，教师以情境教学法为载体，鼓励学生创新表演方式与内容的过程，就是激发学生创新思维的过程，不仅可为学生打造气氛轻松、活跃、和谐的高效课堂，还可构建良好的师生关系，使学生愿意参与到音乐教学过程中，教师能通过观察学生的课堂表现，把控学生创新思维培育需求，以此为由展开针对性教育，提升音乐教学水平。32.丰富教学内容首先，要拓宽音乐教学内容的来源。除了从教材中挖掘相应的教学内容资源以外，还要从以往的教学案例、优质课程教学资源、本土化的

5、优秀音乐作品以及互联网上的教学资源中努力拓展出更多的音乐教学素材，作为推动学生音乐学习兴趣发展的重要支撑。其次，要注重教学内容的整合。教师在开发相关音乐教学资源时，要避免单一的拿来主义，即要根据学生学习的特点和音乐教学活动开展教学资源的加工整合，提升教学内容的精细化。例如教师可以根据所搜集的素材开发相应的校本教材，让学生更多地掌握适合自己的音乐知识和能力;也可借助相关的计算机软件来制作相应的微课教学资源，为学生进行个性化的音乐学习提供强有力的支撑。第三，要根据教学活动开展来进行教学内容的调整。不同的教学方法、教学对象都会对教学内容应用的有效性产生或多或少的影响。因此，教师在开展音乐教学过程中，

6、要根据不同的教学要求、学生特点来进行灵活的教学内容选择，以适应学生学习兴趣发展的需要。第四，将音乐与游戏元素结合起来。如，在看到学生露出疲惫的表情时，教师就可以让学生放下学习的负担，和教师一起玩一个“音乐接龙”的游戏，教师先开始：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”接着以“宝”相似的音调开始，有学生举手唱道：“宝贝宝贝动动你的眉眼”再接着以“眼”相似的音调开始，又有学生举手唱道：“燕子啊我们为你高歌”就这样，学生想到了歌曲，就可以举手将歌曲唱出来，下面的学生就依次唱歌，整个课堂沉浸在“音乐接龙”的欢快氛围中学习效率也得到了很大的提升。3.贴近生活实际，强化学生的创新动力生活是音乐艺术的来源，也

7、是创新教育的依托。在小学音乐教学中，教师的创新教育开展不应该局限于教材和课堂，而是应该引导学生深入生活，从生活中探索音乐，并在生活情境的引导下，更好地理解并表达音乐。例如在“迎新春”的教学设计中，教师在完成歌曲教唱之后，在课堂上为学生营造了过春节的情境氛围，组织孩子一起装饰教室，在新年好的音乐中调动学生的参与热情。在这样的氛围中，学生能够通过情感迁移回忆每年过春节时的景象，并在教师的鼓励下和同学的帮助下，创新音乐表达形成，用自己的方式来表达过春节的快乐之情。再如在“红灯停绿灯行”的教学设计中，教师为学生设计“红眼睛绿眼睛”的游戏，学生根据生活经验，在不同的音乐氛围中，做出红灯停、绿灯行的选择，

8、在创新活动中树立行为规范。结语创新教育是当今时代的產物，也是当代教育的要求。音乐是一门陶冶情趣、丰富内心世界的一门艺术。小学时期是儿童学习能力最强、学习兴趣最浓厚、注意力最为集中的阶段，在这一阶段加强创新型的音乐教育模式效果最佳，最为可行。但是创新教育作为新时代的产物，需要不断地进行探索，并不断地进行实践，总结教学经验，只有这样，创新教育和小学音乐教学才能有机结合，融为一体，发挥创新教育的最佳效果。4参考文献1刘亮.在小学音乐教学中激发学生思维创新J.文化创新比较研究，2017，1（31）：74-75.2钱静.小学音乐教学中的创新教育分析J.科学大众（科学教育），2017（10）：61.3黄书莉.基于核心素养视域下小学音乐教学的创新J.新课程（中），2017（10）：168.4黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用J.当代教研论丛，2017（10）：112-113.