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1、论在高中美术课程中科学因素的开发摘要:本文探讨的重点,以湘版高中美术教科书有关教学模块的教学实践为研究基础,经过初步的探索和实践,旨在引导富有青春气息和追求美好未来的高中学生更热爱美术,更热爱科学学科,更热爱生活。关键词:科学;技术;美术课程;开发中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2009)09-0060-01一、美术课程中学科本体与科学结合的适时性和必要性现行高中美术课程,以湘版美术教材“美术鉴赏,绘画,雕塑,设计,工艺,摄影摄像,电脑美术”等教学模块为例。这里的科学指的是与美术关联的科学元素、知识点,包括高中时段的科学,物理,地理,化学,生物等学科涵盖的内

2、容,而且,各教学模块在整体介绍美术学科发展的进程中,也渗透了科学与美术历史发展的紧密关系。高中美术课程的教学中,美术教师在设计具体教学时,有意识地开发科学因素是非常必要的,可以使高中学生更热爱美术,由此更热爱科学学科。二、高中美术课程教学设计中对科学因素的开发(一)手工表现类课型结合科技表达的方式湘版工艺模块教材中的动手内容,有印染工艺、陶瓷工艺、编织工艺等,它对中国传统工艺进行了挖掘。怎样在已有的课程内容中升华,与现代科技结合呢?宁波市手工创意大赛给美术教学全新的启发。组织学生热情参与,可喜的发现他们有惊人而无穷的创意。这些获奖作品具有很强的视觉冲击,对美术课堂教学以很大的思维启发。作品一:

3、构思现代生活,体现未来世界。高中学生最热衷的,最易表达的还是他们所熟悉的生活。同时他们还喜欢表现他们所憧憬的,向往的生活,生活方式,未来生活等。例,中学组金奖作品听者,很好的体现了高中学生最熟悉的现代生活,同时又具有高科技含量的芯片解构人脑,很有特色。作品二:组合式的作品,在材料进行上突破。粉笔微雕系列、铝箔装饰画、纸藤系列等,创作方法以组合的形式出现,具有视觉层次感,作品完整耐看。另外,用白色泡沫做的我们的朋友-环保卫士部队也很具特色,表现的是机器人,体现了科技与未来。学生对这样的动手实践非常感兴趣,一旦他们的兴趣点被激发,他们会非常认真有耐心的完成作品。并通过作品展示,增强他们的自信心。由

4、此发现,具有革新精神的作品,特别是结合科技与未来的手工作品,更能开启高中学生的创造性思维。人生的路是不断向前走的,有追求的人是不断向前仰望的。如,现代主义艺术自 19 世纪末 20 世纪初出现在西方文化舞台上之后,一直以一种革命性的姿态,不断地突破传统的艺术体系和美学规范。艺术家们试图推翻原有“艺术”的定义,把各种新的观念、形式和材料纳入到艺术表达的范畴之内。这样的观念影响现代人在艺术领域的创造也用革新的姿态呈现,结合科学科技,用美术作品来呈现未来的世界!(二)不同美术模块教学中结合科技的方式对于高中美术课程来说,设计和摄影摄像属于相对比较新兴的美术种类。1.设计。教材中设计课程分成三单元,视

5、觉传达设计,产品设计,环境艺术设计。设计课教学与跟科技结合是很自然的,例,第一单元第一课我怎么没想到中,主要针对收集信息而言。教学要启发学生结合科学的精神创新的角度看待周围的一切,甚至可以利用显微镜,观察动物的毛细血管和植物细胞组织,拓展眼睛所及的事物,获取新的视觉形象。另外还可以利用自己眼睛的错觉进行视觉图像的设计,进行科学的探索等等。在设计课程的内容中,有很多课题可以开发科学因素,例如在设计欣赏课中,鉴赏日本设计师田中一光在上世纪六七十年代的能剧海报,它采用了能面这一日本传统的形象,又从不同角度和现代设计元素相结合,显示了每个能剧海报自己独特的个性。大面积的色块运用和切割,使海报画面形成了

6、特殊空间感,若有若无的空间超越了西方传统的透视表现。这正是田中一光对日本文化传统的继承和延续,而又大胆创新的表现方式。2.摄影摄像。在这个模块中的第一单元第三课光与色的描绘,着重介绍了摄影中光的作用。在使用和介绍方法时把光和影,用科学技术与艺术融合的方法表现光艺术。用侧光、逆光、顺光、散光、顶光等方式表现,其中要注意对比色、补色等应用。在数码相机已经非常普及的今天,高中学生生活的短暂瞬间就能够捕捉他们喜欢的主题,这对于紧张的高中阶段文化课程学习也是有效的调节。(三)在美术必修课程鉴赏模块中结合科技的方式在绘画鉴赏中,对科学技术的讨论。历史以来画家们呈现的肖像绘画以及宗教绘画,都与科学技术的发展有着紧密联系。特别是在照相术发明之后,科技的不断发展对美术家们认识世界的观念产生了巨大的冲击。这些主题内容都能够成为美术教师研究美术学科与科学关联的案例。到了现代艺术,无论是个性化的色彩战胜素描,光与色的印象主义,还是立体主义的形体革命表现主义时代,或是达达破坏是一种选择,弗洛依德的信徒们,都跟科学哲学的发展有密切的关系。对于这个主题的教学思考,美术教师需要有着更敏锐的思维关联。参考文献1马永建.现代主义艺术 20 讲M.上海:上海社会科学院出版社,2005,(10).2赵英水,米海峰.走进高中美术教学现场M.北京:首都师范大学出版社,2008.