二年级上语文教学设计-28浅水洼里的小鱼_鲁教版.doc

1、浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：1认识7个生字，会写8个字，学写“乎”。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学准备：生字卡片、课件。教学时数：一课时教学过程：课前组织：今天老师为大家带了一首儿歌，它的名字叫家，一起读。 “蓝天是白云的家，森林是鸟儿的家，泥土是种子的家，大海是鱼儿的家。”一、创设情境，导入新课。1、是啊，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由

2、地遨游。同学们喜欢小鱼吗？可是涨潮了，随着哗哗的潮水声许多无辜的小鱼留在的沙滩上，退潮的时候幸运的小鱼还会被海水带回家，不幸的鱼儿将留在沙滩上。岸上有许多这样的水坑叫作“水洼”。水洼里的水很少所以我们叫它“浅水洼”。今天我们就一起来学习28课“浅水洼里的小鱼”看看小鱼们遇到了什么困难！（师：拿起你们的金手指和老师一起来写一写。（板书：浅水洼）过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文二、随文识字，读通课文。1、初读课文、交流识字方法。翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。遇到生字，你准备怎样认会它？（随机机提醒学生：借助拼音

3、认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）现在大家就用这些方法将生字认会吧！出示生字：甚 至 蒸 死 继 乎 叨生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（请小老师来带读）去掉拼音你还会读吗？出示课件那我们来试试，（指名、男生读、女生读、全班读）我们的小老师真称职，现在老师又带来词语朋友，请你把词语朋友安全地送回家。先自己读一读甚至 蒸干 干死 唠叨继续 在乎 叨念 蒸发师:在乎这个词读的很好，那我问问同学们在家里有谁在乎你们吗？把句子说完整！在学校呢？师：现在老师把在乎放在大海里，那同学们说说谁在乎谁

4、呢？生：鱼妈妈在乎小鱼师：小鱼虽然在我们看来是微无足道的，也是可有可无的，但它也有自己的亲人、朋友和幸福的生活。那同学们我们再去读读课文完成老师的联系好吗？三、感悟课文，体验情感。1、课文主要讲了怎么样的一件事？（指名）（ ）条小鱼被困在了（ ）里 ，小男孩（ ）它们，把它们（ ）大海。（一）感悟第一自然段1。师：哪些句子写到了浅水洼里的小鱼很多啊？2、师:我们再找找第一自然段中还有哪句话说明小鱼很可怜A、指名读（请你领着大家再来读读“蒸”）你们听，她这个字读得多好啊，谁再来读一读。师：大家一起来用心地写写这个字，边写边想你从它的结构中你体会到了什么？（师生一起书空）师：感受到什么？生：这个字

5、很难。生：这个字和水有关。它是四点底的。师：要怎么样才能把水蒸干呢？生：太阳很大，很热。师：是呀，阳光越来越大。（课件展示）火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？生：难受。痛苦师：（展示这句话）下面我们就来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。A、自己读读。B、指名读C、齐读师：这时候火热的太阳照着你们，你们又会说些什么，想些什么呢？（二）朗读26段1、师：粗心的浪娃娃把小鱼留在沙滩上，太阳公公没有听到他们的请求，乌云伯伯没有来帮助他们，沙粒弟弟还不断地在吸着小鱼们需要的水分。有谁会来帮助他们呢？生：小男孩。师：小男孩是怎么做的呢？请你

6、读读2段。A、用横线“”画出来，并圈出表示动作的词。（点击：走、弯、捡、扔）多读几遍。（他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。）B、指名读。师：读了这句话，你有什么想问呢？ 生：他为什么走得那么慢呢？为什么要不停地捡，用力地扔？（鱼多、水很少不快的话鱼很容易死掉，心里很着急，他想把他们捡完）C、从哪些地方可以看出鱼很多啊？（理解：成百上千）D、朗读指导：师：那么多的鱼，小男孩肯定很担心来不及救。你能把他着急的样子读出来吗？E、指名齐读师：小朋友，小男孩知道这水洼里的鱼有很多吗？生：知道。2、小男孩明知捡不完，为什么还在不停地捡并扔进大海呢？有谁会在乎呢？

7、从文中找一找。（板书：在乎）生：小鱼在乎。师：除了小鱼还有谁在乎呢？你从哪些地方看出他在乎小鱼？有些小朋友马上低头看书，答案就在书里。请你再读读26段，什么地方看出小男孩在乎小鱼，用铅笔把它勾出来多读几遍。（生自读，师巡视）A、朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（1）哪个关键词可以看出小男孩很在乎小鱼？（生：不停、不停。师：不停地说话就是叨念。这一条，这一条）（2）是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗？那请你带着在乎的感觉读给你们的同桌听听吧。（3）应用多种形式朗读：指名、

8、齐读（读出在乎的感觉）。师：是啊，这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。3、你觉得小男孩是怎样的一个人？请你夸夸他。4、出示海底世界画面小鱼重新回到了大海会对小男孩说些什么。五、思维训练。1、你看到小动物受伤，你在乎吗？A、一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会。B、一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。2、学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。六、总结课文师：他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是在玩着一种游戏，而是在完成一项使命。挽救了一个又一个生命。就让我们加入他的行列吧，一起来出示“我会读：一条小鱼就是一个生命,捡一条小雨就是挽救一个生命.小男孩这样做了，小女孩这样做了，我们也这样做了.那稚嫩的双手捧出的是沉甸甸的东西,这东西是世界上最纯洁最美好最珍贵的,它的名字就叫爱。小朋友们，让我们也加入他们的行列，行动起来吧，珍惜生命，保护动物。七、指导写字1、出示课文要写的是字：“久”“乎”“至”“被”。2、引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？3、教师范写，重点指导。4、学生练习写字。5、师生评议，优秀作业在全班展示。八、布置作业1、把这个故事讲给你的弟弟妹妹或邻居小朋友听 2、平时生活中多做有心人，珍爱生命，帮助有困难的小动物们。板书：28 浅水洼里的小鱼 小男孩 在乎 小鱼