二年级上语文教学设计我是什么_北京课改版.doc

1、我是什么课前游戏：猜猜我是谁？你怎么知道的？猜谜语一、 导入。1今天陆老师给大家带来了一位新朋友，他有一项神奇的本领会变（板书）想认识它吗？可他呀，很调皮，想叫大家猜猜他是谁？2揭题：我是什么3你想知道什么？（它是谁？它会变成什么？）二、自学初读：想要知道答案，读书是最好的方法。1要求：1、自由读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。2、把“我会认”中的生字读一读，记一记。3、想想：我是谁，会变成什么？2自读课文，教师巡视指导，随时板书难读字及字音。3小朋友们读得真认真，有的小朋友呀还已经开始读第二第三遍了呢？不过有几个字词宝宝说希望小朋友能把他们的名字叫得更准确些，我们试试，好吗？4指名带读

2、黑板上的词语后齐读。5现在你能说说我都变成了什么吗？随即板画云、雨、雪、汽、雹子等。6你瞧，他变成了小气泡，来和大家交朋友了，你能准确地叫叫他们的名字吗？自由读，指名带读。7他又变成了小雨点来到了你们中间。小组长带读。想办法记一记，把最难记的那个字放在一边。8用生字卡片集体识记。9小雨点见小朋友这么认真，手拉手跳起了舞：请每组1号同学来开列小火车吧！你有什么发现吗？ 第一行是三点水；第二行是形声字；第三行可以编字谜；暴、毁怎么记？10小雨点们在太阳光下跳起了圆圈舞，成了美丽的彩虹，我们一起来过过彩虹桥吧！（开双轮火车，一生读，一生组词。）11读云朵上的句子。三、猜谜会，指导书写。1我们来休息一

3、下，猜猜谜语，好吗？指名说、猜。2陆老师班里有位同学学了这篇课文，也编了个谜语，请你来猜猜，好吗？ 猜出的送上小礼物。3可是他有两个字不会写，想请大家帮忙，能行吗？4指导书写：共同点：左窄右宽。5练写6请你看看，还有哪些字和它们的写法一样？7每个练写一个，展示打星，同桌互评。四、学文1、2段。1你们真能干，现在这则谜语就完整了，再来一遍吧。2问刚才拿礼物的小朋友：“你是怎么猜出来的？”3原来读课文有这么大的收获呀，那我们也赶紧去读读吧？4自由读1、2段，想想：如果你是水娃娃，你最想变成什么？是怎样变的？找出有关句子多读几遍。（读得认真地小朋友贴上小水珠卡）5指名交流：小水珠，你最想变成什么？是

4、怎样的变的呢？谁来读文中的句子？生：一个学生读句子师：这时变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语师：谁还想读。生：读句子师：你瞧，飘浮的云有时候穿着生：生接读“有时候我穿白衣服披在身上。”师：看来云穿上不同颜色的衣服都是美丽的，我们一起来感受云的美丽吧。生：齐读第一自然段师：可爱的小水珠，你还会变成什么？生：会变成雨，雹子，雪师：你真会读书，那雨、雹子、雪是怎么来到地面和人们交朋友的呢？生：学生读出课文第三自然段。指名读。师：你为什么读小硬球时这么用力？（看图片雹子）生：再读师：那小雨点呢？你是小雨点，你想落到哪里？师

5、：小花朵呢？生：轻一点师：谁能连起来读出它们轻重变化行吗？生：指名读，小组读， 师：雨落下来，嘀嗒嘀嗒真好听，谁再读。师：有没有力气更大的雹子打下来？师：雪多轻啊，飘得多慢啊。配乐齐读，并可以带上动作。 6、水娃娃可真神奇，你喜欢这样的水娃娃吗，让我们捧起课本一起来配乐朗读1、2段。五、小结：这节课我们和可爱的水娃娃交了朋友，你一定有不少收获吧？谁来说说呀？学生说，奖励小雪花飘下六、其实水娃娃呀，还有很多有趣的地方呢，我们下节课再去研究。 我是什么 水会变 汽 云 雨 雹子 雪 飘浮 落 打 飘一、 复习1、 小朋友们，上节课陆老师带大家认识了一位会变的朋友，还记得他能变成什么吗？（板书 汽

6、云 雨 雪 雹）那这位有着神奇本领的朋友叫什么名字呀？（板书 水）2、 水娃娃就像我们小朋友一样可爱，这节课我们都来做做水娃娃，好吗？每位水娃娃都有自己不同的家里，我们一起来感受一下你们在家中不同的表现吧，吧，齐读第三自然段。3、 拓展：你们的生活可真有趣，你还会在哪些家里干什么呀？句式：平常我在（ ）里（），在（ ）里（），在（ ）里（），在（ ）里（）。二、学习第四自然段1、你们说得真好！水娃娃长大了，他想去帮人们做事呢？你瞧，他来到哪里了？（出示水浇灌禾苗图）原来水娃娃还会做许多事呢！相信读了课文的第四自然段你会知道的更多。2、自由读第四段。板书难读字。3、带读黑板上的生字。4、哪位水娃

7、娃愿意来读读这一段。小组一人一句读读。5、你知道了什么？6、汇报，相机读有关句子。 生：我知道水有时温和，有时暴躁。 师：原来水娃娃的性格也会变化呀！有时温和，有时暴躁（板书温和、暴躁读准暴躁） 师：谁知道什么叫温和，什么叫暴躁吗？平时谁对你很温和呀？那你有没有脾气暴躁的时候呀？ 生自由说。 师：那么“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？7、读做好事的句子。8、出示有关图片，认读“灌溉”；你知道灌溉为什么是三点水吗？（有水才能灌溉田地） 师：水娃娃，谢谢你们帮我们工作。听了人们的话，你有什么感受？ （开心、高兴） 师：再读句子（ 指名读： 你真是温和的水娃娃； 齐读。）9、读做坏事的句子。 瞧

8、，人们把我们做的坏事也记录下来了，看图片认读“淹（水太大就会淹没庄稼）没庄稼 毁坏” 师：看到这些情景，你心中有何感受？想说什么？ 生：苦恼、不好意思、不是故意的。 师：其实人们也知道你们不是故意的，所以为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？生自由说，教师补充。10、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？8、自由读指名读-评-女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。三、学习生字。1、还有许多的水娃娃想和我们交朋友呢？你瞧，他们来了！2、自由读读字音。3、和同桌交流识字方法。4、集中交流难记的字。5、水娃娃见小朋友们学得这么认真

9、，排着队出来了，我们开列双轨火车，好吗？6、你发现什么？7、原来记生字有这么多的好办法呀，那我们以后能认识更多的字了！8、指导写字：有什么特点9、练写。四、小结1、自我小结。2、教师总结。师：你读懂了什么?有谁想说。生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。(学生在小组内发言，互相交流。)师：谁想说?生1：我知道水能给人们饮用

10、。生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。生3：我知道水能灌溉农田。师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?生4：我知道水会淹死人。生5：我知道水可以冲毁房屋。师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢?生6：我们可以筑堤坝。生7：我们还可以利用水来发电。师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。(点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)四、总结课文，交流收获。师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?生1：我知道了水会变。生背第三自然段师：真好，一

11、下子就背下来了，大家都想背一背是吗？站起来一起来背一背。师：小朋友们，你们看，海洋里开大会的人可多了，你看到他们了吗？课件出示“浮、灌 、溉、淹”。学生读字两遍。师：开大会时，他们还说呢，我们有时温和，有时暴躁，第几自然段告诉我们的？快读一读，我们都做了些什么？ 生小声读课文。师：温和时做了什么事？暴躁时又做了什么？生读课文相关句子。师：一起读好事的句子。师：暴躁时又做了什么事？生：生读课文相关句子。师：这里有许多生字词，出示课件读一读师：出示“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。认真看看你发现了什么？生“都有三点水”师： 在会写的字中也有一个带三点水傍的字，找到了吗？生：找到

12、了，就是“浮”师：写“浮”要注意什么？生：要注意写字姿势生：右上边是一个爪字头，要注意撇和点。浮字的底下是一个子， 师：指导书写生字“浮”生：描红，练习写，同桌互相评一评，写得好的，就在边上画个小雨滴。老师点评。我们这节课知道了水在变化，形状在变，地点在变，脾气也在变，生活中你看到过谁也在变呀？回家后可以背诵你喜欢的部分。师：我们的生活真丰富啊！（板书：丰富）你能读出这种感受吗？试一试。4、指名读-评价-小组比读。学习第四自然段（10）1、师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的？2、师：请同学们认真读一读第四段。3、师：谁来给大家介绍一下自己？生：有时候我很温和，有时候我很

13、暴躁。（板书：温和暴躁）4、师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。5、师：那么“温和”我们会做什么？“暴躁”时呢？6、师：看，人们还把我们做的事给记录下来。（出示课件）7、师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗？8、自由读指名读-评-女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。9、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）生1：我们可以植树造林。生2：建三峡大坝来发电、防洪。师：是啊！三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。10、总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧！11、师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧！（开始行动吧！）