《探究串、并联电路电压的规律》教学设计.docx

1、探究串、并联电路电压的规律教学设计昌盛乡中学 吕凤强教学目标： 1知识与技能：练习熟练连接串、并联电路；会用电压表测量串联、并联电路中各元件的电压，并能通过数据分析归纳出串、并联电路的电压规律。2过程与方法：通过探究串、并联电路电压的关系，使学生体验科学探究的过程，掌握基本的科学研究方法。3情感态度与价值观目标：通过实验激发学生科学探究兴趣和欲望，使学生养成良好的科学素养。教学重点：探究串、并联电路中电压的规律。教学难点：通过实验数据，正确归纳出串、并联电路中的电压规律。教学用具：电池组（2节）、小灯泡（带灯座，规格2.5V，3.8V各一个）、开关（1个）、导线若干、电压表（1个）教学过程：教

2、学流程教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课教师连接好一个两灯串联的电路。闭合开关，和同学们一起观察两灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？学生积极思考并说出自己的想法。学生思考会想到可能是电压不同的缘故。学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。猜想3刚学完串联电路的电流规律，学生会认为流过两灯的电流相等，两灯的亮度一样。通过现象的反差，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。实验探究串联电路电压的

3、关系1讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？画出实验电路图。2实验时要测出哪些数据？3实验时还应该注意哪些事项？4.教师巡视，指导学生做实验。展示学生实验记录的数据对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。5教师提问,表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？6.交流评估你在实验中遇到了什么问题，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。请一位学生将电路图画在黑板上。学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。学生做实验。学生将读出的实验数

4、据填入表格里。综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风。让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。培养学生的表达能力和总结归纳的能力实验探究并联电路电压的关系1通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？2如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？3.下面同学们自己进行科学探究，

5、研究并联电路中电压的规律。4.师对实验有困难的小组进行指导。5.实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。6.评估交流生积极思考并说出自己的猜测。学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。学生们连接实物、动手实验。实验完毕归整器材结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1=U2培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。让学生明确实验时应测的量。教师要做好课堂调控。教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。巩固练习布置作业完成实验报告单初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。课后反思：