小学语文二年级教学设计资料：《活化石》.doc

1、小学语文二年级教学设计资料：活化石一、教材分析很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里的化石就像一种特殊的文字，记录着古生物生存活动的历史和地层的年龄，它是人类开启地球宫门的一把钥匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能帮助人们确定地层的年代。值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生存到现在，如，本课所介绍的银杏树、大熊猫和中华鲟，成为人们研究古生物的活化石。扇形的小叶子，长得很慢却有着营养丰富的果

2、实，世界上最古老的树种之一，这就是银杏树。肥胖的身体，粗壮的四肢，犹如戴着墨镜的黑眼圈，这就是大熊猫。尖而长的大嘴，核桃大的眼睛，体长可达四五米，体重可达半吨的水中动物，这就是中华鲟。学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。二、教学目标1、认识“博、珍”等11个生字，会写“历、史”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。三、教学重点 熟读课文，认字11个，会写8个字。四、教学难点 了解活化石的有关知识。五、教学时间：2课时第1课时（一）联系实际，谈话引

3、入1.谈话：小朋友们，你们知道化石是什么东西吗？知道活化石吗？哪位小朋友来给大家说说？2.出示课文题目。（二）初读课文，正字音。1.老师先范读课文。2.指名学生读。3.让学生自由读课文，老师纠正发音。4.有重点地领读课文，正音。第二段：如果你小时候种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。第三段：大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第四段：它身上披着大片的硬鳞，核桃大的眼睛亮晶晶的，一张大嘴又尖又长，样子怪怪的。（三）再读课文，让学生用自己的话介绍活化石的特点。1.有感情地朗读课文，激起学生对这篇课文的兴趣。2.让学生在听完之后思考几分钟时间，用自己的话说出文中所提到的活化石的特点。

4、3.指导朗读感悟。（1）第二段.自由朗读，读完后说说觉得银杏树怎么样。.指名读课文，随机领读个别句子。.范读课文，注意强调“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”，让学生感悟银杏树样子的奇特、可爱和生存年代的久远。.学生模仿读。（2）第三、四段。.创造性演读课文。.示范表演。介绍：我是银杏树，就是大家常说的白果树。我是几亿年前的树种，十分珍贵。我的样子很容易辨认，一片片叶子就像一把把扇子。我长得慢极了，如果你小时候种下了我，一直要等你当上爷爷、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孙树。.小组内表演：分别扮演银杏树、大熊猫、中华鲟。.各组推选“优秀大熊猫”等戴上头饰上台表演。（四） 小结1.

5、 老师做一个总结性的介绍，简单介绍一下课文中所提到的活化石。2. 要求学生在课下看一些简单的科普小读物，了解一些别的活化石特点。第2课时（一）复习引入1.提出问题：同学们，上节课我们最后布置的作业都完成了吗？谁能给大家介绍一下别的活化石？（二）从同学的发言中阐发，引导学生培养探索大自然奥妙的兴趣。1.提出问题：同学们，从刚才几位同学精彩的发言中，你们有什么想法或者受到了什么启示吗？谁能说一说。（三）认读课文生字。1.请学生自己认读课文生字，同桌互相检查生字认读情况。2.指名学生认读“我会认”中的字。3.出示生字课件，开火车组词认读生字。（四）指导写字1.出示要写的字，学生认读，交流记字方法。2.观察规律。（1）左右结构的字“化、代、孙、值”要写得左窄右宽。（2）上下结构的字“灭、克，横不能太长。（3）”历、史“的撇都是竖撇。3.示范指导。（1） 范写”历史“二字，让学生认真看，重点观察老师怎样写好撇。（2） 讲解要点：两个字的三个撇都是竖撇；”史“字中的口要写扁，捺画要伸展开。4.学生描红、临写。教师巡视指导。平心静气，摆好坐姿。临写是，一看，二写，三对照。（五）读读写写1.出示课后”读读写写“的习题，全班练读。2.扩展练习一本本（ ） 一台台（ ）一座座（ ） 一棵棵（ ）