【新教材精创】6.2 向心力 教学设计（1）-人教版高中物理必修第二册.docx

1、第六章圆周运动第2节向心力本节课是物理必修二第6章第2节内容，是在学生已经学习了匀速圆周运动，对匀速圆周运动有了一定理解的基础上的进一步学习。学生知道匀速圆周运动是一种变速运动，只是表面的知道，为什么线速度的方向时刻在变？是什么力来改变物体的这种运动状态，这个力有何特点？学生带着这些疑问来进入本节课的学习。本节课从学生的实际出发，结合学生前面所学知识，注重创设物理背景，应用牛顿第二定律，初步得出向心力的大小；引导学生对具体问题的分析，解决向心力来源问题；通过学生自己动手实验，验证向心力公式，并分析得到影响向心力的因素。这个过程中加强学生的活动，使学生充分思考讨论、大胆猜想，敢于提出自己的想法，

2、逐渐提高科学素养。最后把分析圆周运动的方法推广到研究一般的曲线运动，在此过程中引导学生分析得出匀速圆周运动的加速度特点。本节知识在圆周运动部分处于核心地位，既有定性结论，又有定量计算，知识要求较高。物理观念：建立向心力的物理观念，掌握向心力的确切含义。科学思维：在实验中，培养学生动手的习惯并提高分析问题、解决问题的能力。科学探究：通过对向心力大小与哪些因素有关的探究，熟悉科学探究的一般过程：提出问题猜想与假设实验验证分析数据得出结论。科学态度与责任：通过观察、实验及探究、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。1、教学重点：理解向心力的概念、性质、公式，会分析向心力的来

3、源2、教学难点： 理解向心力的大小和方向，会利用向心力公式进行简单的计算及分析匀速圆周运动中供求关系。多媒体课件、电子白板、小桶、小球、绳子、向心力演示器教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片:勇敢者转盘;空中飞椅勇敢者转盘，空中飞椅，它们与人一起做匀速圆周运动。你知道它们在运动过程中所受合力的方向有什么特点吗？这就是我们今天将要学习的问题。观看图片，思考物体能够做匀速圆周运动的原因通过学生熟悉的物理情景，便于引发学生从已有物理知识出发思考，引出新知讲授新课一、向心力思考与讨论:一个小球在细线的牵引下，绕光滑桌面上的图钉做匀速圆周运动。小球受到哪几个力作用？用剪刀将细线剪断，

4、观察小球将做什么运动？你认为使小球做圆周运动的力指向何方？研究小球所受合力的方向FN与G相平衡，所以合力为F小球受到重力，桌面支持力和细线的拉力作用。用剪刀将细线剪断，小球将沿切线方向飞出，做匀速直线运动。结论：物体做匀速圆周运动，合外力指向圆心，且与线速度V垂直。对于做匀速圆周运动的物体，物体的速度大小不发生改变，因此，所受合力只改变速度的方向。1、向心力做匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心，这个指向圆心的力就叫作向心力,用符号：Fn2、方向：始终指向圆心(与v垂直或与半径垂直)，是变力。3、向心力的作用只改变线速度的方向。4、向心力来源向心力是根据力的作用效果命名的，它不是具有确定性质

5、的某种力，它可以是某一个力或者几个力的合力提供的。如图：拉力和重力的合力提供物体做匀速圆周运动向心力。出示图片：地球绕太阳的运动地球绕太阳的运动可近似看作匀速圆周运动，太阳对地球的引力提供向心力。飞椅与人一起做圆周运动的向心力Fn则是由绳子斜向上方的拉力F和所受重力G的合力提供的。木块随转盘一起做匀速转动视频出示图片：木块随转盘一起做匀速转动静摩擦力提供物体做匀速圆周的向心力。二、向心力的大小思考:研究向心力的大小与哪些因素有关？向心力的大小我们可以先通过实验感受向心力大小与圆周运动的一些运动学量之间的定性关系，再通过实验，进一步探究向心力的大小与这些量的定量关系。做一做感受向心力实验器材：绳

6、子、小沙袋实验步骤：（1）在绳子的一端拴一个小沙袋，另一端握在手中，将手举过头顶，使沙袋在水平面内做圆周运动。沙袋所受的向心力近似等于手通过绳对沙袋的拉力。（2）保持沙袋转动的速度和绳的长度不变，改变沙袋的质量，感受向心力的变化。（3）保持绳的长度和沙袋的质量不变，改变沙袋转动的速度，感受向心力的变化。（4）保持沙袋的质量和沙袋转动的速度不变，改变绳的长度，感受向心力的变化。实验结论：做圆周运动的物体所受向心力的大小与物体的质量、速度、轨道半径等因素有关系。向心力的大小与物体的质量、速度、轨道半径有什么样关系呢？出示图片：向心力演示器我们可以通过向心力演示器对此进行更深入的研究。做一做：探究向

7、心力大小的表达式1、实验器材：向心力演示器、两个质量相同的钢球和一个质量小的铝球。向心力演示器2、向心力演示器的构造匀速转动手柄1、变速塔轮2和3、长槽4和短槽5、横臂6、弹簧测力套筒7、标尺8。3、原理匀速转动手柄，使变速塔轮以及长槽和短槽和槽内的小球随之匀速转动，使小球做匀速圆周运动的向心力由横臂的挡板对小球的压力提供。球对挡板的反作用力，通过横臂的杠杆作用使弹簧测力套筒下降，从而露出标尺。根据标尺上露出的红白相间等分标记，可以粗略计算出两个球所受向心力的比值。4、实验步骤（1）向心力与质量关系让钢球与铝球的质量之比为2:1。将钢球和铝球分别放在相同半径处，摇动手柄。观察套桶露出标度的格数

8、，比较向心力的大小。出示视频：向心力与质量关系其他条件相同的条件下，质量越大，套桶露出标度的格数越多，即向心力越大。（2）向心力与角速度的关系将两个质量相同的小钢球放在相同半径处。皮带套在两个半径为2:1的塔轮上，转动手柄观察套筒露出标度的格数，比较向心力的大小。出示视频：向心力与角速度的关系其他条件相同的条件下，角速度越大，套桶露出标度的格数越多，即向心力越大。（3）向心力与半径的关系将两个质量相同的钢球分别放在不同半径处。摇动手柄观察套筒露出标度的格数，比较向心力的大小。出示视频：向心力与半径的关系其他条件相同的条件下，半径越大，套桶露出标度的格数越多，即向心力越大。精确的实验表明，向心力

9、的大小可以表示为：Fnm2r由：v=r得：Fn=mv2/r三、变速圆周运动和一般曲线运动的受力特点1、加速、减速、改变速度方向（1）加速：速度方向与力的方向相同（2）减速：速度方向与力的方向相反（3）力的方向与速度方向垂直，只改变速度方向，不改变速度的大小。2、变速圆周运动的特点如图：做圆周运动的沙袋正在加速转动。O是沙袋运动轨迹的圆心，F是绳对沙袋的拉力。根据F产生的效果，可以把F分解为两个相互垂直的分力：跟圆周相切的分力Ft和指向圆心的分力Fn。Ft与沙袋运动的速度同向，使得沙袋的速度越来越大；Fn指向圆心，提供沙袋做圆周运动所需的向心力，改变沙袋速度的方向。Fn改变速度的方向Ft改变速度

10、的大小思考与讨论:当物体做圆周运动的线速度逐渐减小时，物体所受合力的方向与速度方向的夹角是大于90还是小于90呢？大于90Ft与物体运动的速度反向，使得物体的速度越来越小；Fn指向圆心，提供物体做圆周运动所需的向心力，改变物体速度的方向。3、一般的曲线运动（1）定义：运动轨迹既不是直线也不是圆周的曲线运动，可以称为一般的曲线运动。（2）研究方法：采用圆周运动的分析方法来处理在研究时，可以把这条曲线分割为许多很短的小段，质点在每小段的运动都可以看作圆周运动的一部分。这样，在分析质点经过曲线上某位置的运动时，就可以采用圆周运动的分析方法来处理了。课堂练习1、用细线拴住一球做匀速圆周运动，下列说法中

11、正确的是（ ）A.在线速度一定情况下，线越长越易断B.在线速度一定情况下，线越短越易断C.在角速度一定情况下，线越长越易断D.在角速度一定情况下，线越短越易断答案:BC2、如图所示，小物块A与圆柱保持相对静止，跟着圆盘一起作匀速圆周运动，则A受力情况是受（ ）A重力、弹力B重力、向心力C重力、弹力和摩擦力D重力、弹力、向心力和摩擦力答案：C3、关于向心力的下列说法正确的是( )A物体由于做圆周运动而产生了一个向心力。B向心力只能改变做圆周运动的物体的速度方向，不能够改变速度的大小。C做匀速圆周运动的物体其向心力指向圆心，所以是恒力。D做匀速圆周运动的物体其向心力可以改变线速度的大小。答案：B学

12、生思考讨论学生代表发表自己的见解。学生分析物体受力，说出什么力提供物体做圆周运动的向心力学生观看木块随转盘一起做匀速转动视频学生动手操作，亲历实验验证的过程，体验成功的乐趣。学生观察向心力演示器，掌握向心力演示器的构造学生动手实验并观看向心力与质量关系的视频，向心力与角速度的关系的视频，向心力与半径的关系的视频，并总结实验结论。学生阅读课文说出变速圆周运动的特点学生思考讨论并回答阅读课文说出一般的曲线运动的定义和研究方法学生练习激发学生的思维，充分调动学习的积极性。通过学生发表见解，培养学生语言表达能力和分析问题的能力。学生掌握向心力的来源掌握向心力的来源培养动手能力和团结协作的团队精神。为下

13、面的实验顺利进行打下基础锻炼学生的动手总结能力锻炼学生的自主学习能力进一步理解变速运动锻炼学生的自主学习能力巩固本节的知识课堂小结1、做匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心，这个指向圆心的力就叫作向心力,用符号：Fn2、向心力来源向心力是根据力的作用效果命名的，它不是具有确定性质的某种力，它可以是某一个力或者几个力的合力提供的。3、向心力的大小可以表示为：Fnm2rFn=mv2/r梳理自己本节所学知识进行交流根据学生表述，查漏补缺，并有针对性地进行讲解补充。板书一、向心力1、向心力做匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心，这个指向圆心的力就叫作向心力,用符号：Fn2、方向：始终指向圆心(与v

14、垂直或与半径垂直)，是变力。3、向心力的作用只改变线速度的方向。4、向心力来源二、向心力的大小向心力的大小可以表示为：Fnm2r由：v=r得：Fn=mv2/r三、变速圆周运动和一般曲线运动的受力特点1、变速圆周运动Fn改变速度的方向Ft改变速度的大小2、研究方法：采用圆周运动的分析方法来处理。由于向心力是一种学生感到陌生的力，而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强，所以需要在教学中通过实例、实验，使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。对变速圆周运动和一般的曲线运动，可使学生在更一般、更广阔的背景下认识抛体运动和匀速圆周运动。这个思想与我们讨论非匀变速的直线运动、讨论匀变速直线运动的位移-时间图象时的出发点是一脉相承的。“以学生熟悉的情景为铺垫、以质疑引导为主线、以体验探究为载体、以多媒体材料为辅助、以培养学生的探究思维为主旨“的设计思路，从大量的实景图片和视频切入圆周运动的力学研究，利用上一节的向心加速度方向、大小表达式等已有知识，引导学生以牛顿第二定律为依据，得出向心力的定义，效果，大小表达式。