三年级上册英语教案Module 6 Unit 1外研社.docx

1、Module 6 教材分析Unit 1 Ive got new shorts and new shoes. 教学目标本单元是一年级起点第5册第六模块的第二单元。能运用所学语言“Ive/ Weve got”描述自己拥有某物，培养学生宽容他人及懂礼貌的好习惯。【知识目标】能够听说读写四会单词“wash”;三会单词“havegot.careful,运用重点句型“Ive/Wevegot”。【能力目标】能够听懂、会说本模块目标单词和目标语句，能运用所学语言“Ive/ Weve got”描述自己拥有某物，达到综合语用能力。【情感目标】1. 引导学生描述自己或别人拥有的物品，并培养学生宽容他人及懂礼貌的好习

2、惯。 教学重难点2. 继续激发学生的学习兴趣，持续培养良好的学习习惯。【教学重点】能够听说读写单词 “computer game,careful, fix”, 能够运用重点句型 “Ive. .” 【教学难点】背景语言 “Dont worry. I can wash them!Be careful!”的用法。 课前准备Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up A: Pre-reading1. Greeting2. ReviewT: Its class time now. Can I/you ?Step 2. PreviewDraw a kite

3、 on the blackboardT: Whats this? Ive got a kite. (point to the kite) I like my kite very much.T: What have I got? (point to the kite and myself)Ive got new shorts and new shoes. (write on the blackboard)Practice the structures in pairs using the school things.Step 3. Presentation1. Observe the pictu

4、res and try to say the information they see.T: Guess. What is Sam / Daming doing? What happens?2. Listen and turn to the book.3. Teacher explain the story picture by picture.Note: Ive got Weve got4. Listen to the radio, circle the new words. (solve the difficulties)教师讲解careful, wash5. Read after the

5、 tape, pointing.6. Role playStep 4. Practice1. Describe your bedroom with “Ive got .” 2. Free talk: A: Ive got a B: Can I play with your? Step 5. Summary师生共同总结本课所学知识。Step 6. Homework 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起

6、幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1. 请同学们抄写生词3遍。2. 就本课所学句型课后展开会话。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，

7、故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语

8、文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思略。